小學音樂在三大教學法中的發展和創新

韓冰 韓靜

摘 ?要：“國際三大音樂教學方法”作為一種有效的應用策略，被當前更多的小學音樂教師所青睞。在此，研究將結合國際三大音樂教學方法的應用，從律動教學的角度、聲勢教學的角度、樂器教學的角度以及演唱教學的角度論證國家三大音樂教學方法在小學音樂中的應用價值。

關鍵詞：三大音樂教學法;小學音樂;課堂教學

結合當前我國小學音樂教育教學工作的開展，雖然在新課改以及現代化教育教學理念的支撐和幫助下實現了有效的發展和建設，但是其中依然有部分問題亟待商榷與解決，且個別問題備受關注。基于國際三大音樂教學方法的應用與延續，后續小學生的音樂知識學習效能必然會得到穩定的發展和建設。

一、律動教學

在國際三大音樂教學法的應用中，律動教學工作的開展是由奧爾夫以及達爾克羅茲提出的音樂啟蒙教學措施。在這一方法的應用中能夠，能夠有效提升小學生對音樂律動的感知能力，促進小學生學習音樂知識的興趣與積極性，時期能夠基于律動的感悟與體驗實現對音樂知識的深度學習與探索。

例如：教師在對學生進行音樂教學工作開展的過程中，需要引導學生深入的感受并了解音樂當中蘊含的規律，進而體會音樂的律動，實現學生對音樂律動的有效感知與理解。同時，教師還可以通過動手教學的方法對學生進行深度培養。通過設計手部動作、腿部動作以及其他肢體動作的方法，讓學生跟隨音樂的律動舞動身體。或者，教師可以結合音樂的轉折點與變化對學生進行律動的表達。如通過跳躍表達律動的轉化、通過頭部動作表達律動的轉化等。凡此種種，均可以提升小學生對音樂律動的感知與應用能力。

二、聲勢教學

在小學音樂教育教學體系中，教師可以結合國際三大音樂教學法的應用對學生進行聲勢教學的教學工作開展。通過該方法，能夠幫助學生構建正確的音樂學習概念與學習模式，實現學生對音樂知識學習的深度理解與學習技巧的熟練掌握。

例如：教師在開展音樂教學的時候，可以應用《小母雞》這一歌曲內容對學生進行聲勢學習基礎的培養與引導。在此，教師可以結合歌詞內容為學生打節拍。“小母雞，會下蛋，咯噠咯噠一小罐。”此時，教師可以引導學生一起打節拍，然后鼓勵學生應用身體動作對其進行表達。此時，學生會利用扭動肩膀、扭動胯骨等方法配合音樂的聲勢，實現對音樂聲勢的深度掌握與理解。

三、樂器教學

樂器教學工作的開展自古以來就是音樂教學過程中不可缺少的一個重要組成部分。因此，教師在應用國際三大音樂教學方法對學生進行音樂知識教學與培養的過程中，需要結合樂器教學工作的開展促進學生的音樂知識學習能力與學習質量。

例如：教師在對學生進行樂器教學工作開展的過程中，需要結合各類樂器的應用讓學生對其展開研究和分析。如，在教學打擊樂器的過程中，教師可以結合鼓類樂器為學生提供精準教學和輔導，在此，教師需要結合鼓類樂器的散響對學生的腿部律動進行技巧性的分析，同時可以結合次中聲以及中聲和高聲等對學生進行腿部律動技巧性的教學和講解。教師在開展教學的時候，可以根據不同的教學曲目對學生進行不同方式的教學。且還需要結合不同的曲目對學生進行相應的樂器引導。在這一基礎上，學生能夠對多種樂器做出一個深入的了解與探索。另外，教師在對學生進行樂器教學的時候，還可以讓學生對不同的樂器做出識別。如，教師可以讓學生聽拉大提琴和拉小提琴的聲音差別在哪里。或者教師可以讓學生聽一聽彈鋼琴和彈電子琴的差別在哪里。再或者，教師還可以讓學生對笛子、簫、葫蘆絲等中國古典樂器進行學習和研究，進而讓學生在不斷學習的過程中對不同的樂器做出一個針對性的了解與分析。這對于學生后期學習英語知識有著重要的作用和意義。

四、演唱教學

音樂教學工作的開展最終落腳點要建立在對學生進行演唱能力的培養與建設方向上。通過該方法的應用能夠讓學生對音樂知識的學習建立起一種全新的興趣，實現學生在生活中對音樂知識的正確應用和發展。通過該方法的教學，學生的音樂學習素養與音樂學習積極性和主動性會得到進一步的提升。

例如：教師在對學生進行演唱方法教學與講解的過程中，需要對學生的注意力進行關注，選擇符合學生心智年齡的歌曲對其開展演唱教學。通過該方法的應用，學生的演唱興趣與熱情會得到相應的發展。同時，教師還需要在演唱教學過程中通過循序漸進的教學方法對學生展開培養和引導，借此提升學生的演唱音色、音調以及發音的標準性。這樣，學生能夠掌握更加專業的演唱方法與技巧。另外，教師還可以結合合唱方法的教學對學生進行演唱能力的提升，使其明白如何張大嘴巴發小聲，合上嘴巴發大聲。

綜上所述，在小學音樂教學工作開展中，教師需要結合學生對音樂知識的學習能力、學習認知、學習習慣以及學習方法設計符合學生思維模式以及應用能力的教學措施與教學理念。

參考文獻：

[1].國際三大音樂教學法在中國學校音樂課堂教學中的應用——教法融合全體系培訓[J].中國音樂教育，2017（11）：58.

[2]劉晨曦.心懷學生、著眼素養，上有質量的音樂課——“國際三大音樂教學法在中國學校音樂課堂教學中的應用”之思考與體會[J].中國音樂教育，2017（10）：4-9.