小學語文教學中傳統中華文化的引入與教育方式創新

楊成翠

摘 ?要：傳統文化本身包含豐富的內容，主要有文言文、古詩詞以及人文情懷等。在小學語文教學中要能夠結合教學內容的基礎上，加強傳統文化進行引入，以此在豐富教學內容的同時，也能夠讓學生認識到語文知識學習所具有的魅力。本文先分析小學語文教學中融入傳統文化的必要性，接著提出小學語文教學中融入傳統文化的相關策略，進而更好地提升教育教學效果。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;現狀;策略

小學語文教學中不僅僅要讓學生習得相關的知識內容，也要注重將傳統文化融入其中，以此豐富學生的知識內容，拓寬學習視野。為此，在小學語文教學中教師要能夠有意識地引入傳統文化，讓學生體會到語文知識學習所具有的魅力，提升語文素養。

一、小學語文中融入傳統文化教學的必要性

小學階段的學生由于年齡比較小，對于傳統文化的認知不夠了解，從而導致學生不能深層次的認識到傳統文化所具有的魅力，也不利于學生正確人生觀、世界觀、價值的塑造。為此，在小學語文教學中要注重融入傳統文化，中國傳統文化的融入，不僅可以塑造學生正確的思想觀念，還能夠進一步提升學生的核心素養。在傳統文化的融入中也對德育提出了較高的要求，通過傳統文化的融入讓學生豐富知識體系的同時，也具備健全的人格，為學生的后續學習和成長奠定扎實的基礎。

二、小學語文教學中傳統文化融入策略

（一）挖掘情感人文因素，融入傳統文化

小學語文教學中人文情懷也是其重要的組成部分，語文學科本身具有工具性和人文性的特點，也包含了豐富的感情色彩，如果在小學語文教學中缺乏人文情懷，則不利于激發學生的學習興趣，從而不能得到理想的教育教學效果。語文教材當中所包含的內容大多都是名家的大作，很難能夠體現出教材本身所具有的特色，而在這些作品當中都包含有作者豐富的情感，是作者情感的果實。為此，在小學語文教學中教師要能夠引領學生深層次的挖掘教材當中所包含的人文思想，豐富學生的人文情懷。例如，在學習《石灰吟》的相關知識內容時，教師在教育教學中就可以有意識的對學生滲透仁人志士的高尚情操。這是作者在觀察了石灰燒制之后有感而發作的一首詩，這首詩事實上是通過寫物來研制的一種方式方法，表達了自身潔身自好，不同流合污的一種高尚的情操，同時在學習的過過程當中也要讓學生了解作者的生平。在教育教學中教師不僅要讓學生理解古詩詞本身所具有的內涵，還要闡述寫作的背景，也要讓學生體會到傳統文化本身所具有的魅力，可以通過古詩、文言文等相關知識內容的學習深層次的挖掘其中所包含的人文情懷，更多的體現傳統文化本身所具有的魅力。

（二）理論與實踐結合，融入優秀傳統文化

小學語文教學中對于傳統文化的滲透，不應該僅僅是停留在理論層面，還要注重將理論和實踐相互結合，真正的引導學生認識到傳統文化本身所具有的魅力，也在潛移默化當中受到傳統文化的熏陶，傳統文化不應該以古人行為或者實言論作為準則，而是要能夠將傳統文化融入學生的實際生活當中，作為一種藝術的表現形式，引導學生可以實際生活有所觀察，并對實際中的生活進行思考感悟。例如，在學習《出塞》的相關知識內容時，在這首詩當中主要是表達出古人濃厚的愛國情懷，愛國情懷可以說是教育教學當中永恒的主題。在小學語文教學中也要著重培養學生的愛國情懷，這對于學生后續的學習和成長發展都具有極為重要的作用，這首詩的作者是唐朝的王昌齡主要是對邊疆的景物特征進行描寫，從而反映出人物的心理特征，也表現出復雜的情感。一方面是同情邊疆士兵的長期戍守邊關，另一方面也體現了戰爭的正義性，個人利益要服從于集體和國家的利益，同時也反映出作者濃厚的愛國情懷。通過將理論和實踐相互結合，學生才能夠真正的解讀理論知識內容所具有的意義，以此更好的提升教育教學效果。實踐教學的開展還要能夠結合學生的身心特征，以此引導學生融入到知識學習之中，體會到傳統文化知識所具有的魅力，完善知識體系。

（三）閱讀經典名著，深化傳統文化

小學語文教學中對于傳統文化的滲透也要注重發揮經典名著的作用，在經典名著當中學生不僅可以習得相關的知識內容，也能夠更深層次的體會到傳統文化本身所具有的精神。為此，小學語文教學中要注重引導學生進行名著閱讀。小學語文教材當中學生所能夠閱讀的經典名著相對有限，為此，教師可引導學生適當的拓展，也可以利用多媒體的方式來對教材內容進行豐富，以此引導學生對傳統文化進行認知和學習。學習是一個永無止境的過程，對于傳統文化的學習也是，為此。在小學語文教學中對于傳統文化的滲透，不應該僅僅局限于教材，而應該在結合教材內容的基礎上也有所拓展和延伸，或者讓學生進行討論交流，深化對傳統文化的認知，豐富學生的文學素養。例如，在教育教學中可以結合有關名著的片段，讓學生閱讀這個名著，也可以讓學生觀看《百家講壇》《中國詩詞大會》等這樣的節目來豐富學生的傳統文化素養。通過閱讀名著的方式，能夠進一步的拓寬學生的學習視野，豐富所學習的知識內容，從而達到提升教育教學效果的目的。在小學語文教學中要注重在結合教學內容的基礎上，融入名著，以此更好的深化知識體系。

結束語：

總之，小學語文教學中要能夠認識到傳統文化滲透的重要意義，通過傳統文化的滲透不僅能夠極大的豐富教育教學內容，讓學生體會到語文知識學習所具有的魅力，也能夠更好的完善學生的知識體系。為此，小學語文教學中要能夠再結合教學內容以及學生身心特點的基礎上融入傳統文化，豐富教育教學內容。在小學語文教學中還要不斷地探索傳統文化融入的相關策略，進而更好地提升教育教學效果。

參考文獻：

[1]李欣榮.中國傳統節日文化教育融入小學語文教育的策略[J].焦作師范高等專科學校學報，2020，36（03）：36-40.

[2]周毅云.傳統文化走進小學語文課堂的思考[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：203-204.

[3]陳佳美，楊軍，高延平.語文教學滲透優秀傳統文化的路徑與策略[J].漢字文化，2018（17）：54-56.

[4]齊麗軍.小學語文教學中傳統中華文化的引入與教育方式創新[J].信息記錄材料，2018，19（08）：214-215.