運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

羅思平

摘 ?要：信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展下的必然產(chǎn)物，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍愈發(fā)活躍，將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)突破，幫助學(xué)生降低對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。全新的教育體制改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)信息化水平，從根本上推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 打造 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

引言

基于信息技術(shù)體現(xiàn)出的運(yùn)用價(jià)值，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變陳舊的思維邏輯和知識(shí)講解方案，重視結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展多樣化的知識(shí)講解，在信息技術(shù)運(yùn)用基礎(chǔ)上打造多樣化的知識(shí)講解平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探索與實(shí)踐運(yùn)用。研究指出，學(xué)科教師將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以合理地豐富課堂教學(xué)資源，也能借助信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)空間，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知與實(shí)踐運(yùn)用。所以，數(shù)學(xué)教師需通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)優(yōu)化探索提高課程教育的趣味性，這樣可以保障課堂知識(shí)講解的趣味性和實(shí)際效率。

一、激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂趣味性愈發(fā)明顯，數(shù)學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)方式更加直觀，提高了學(xué)生的知識(shí)理解效果，幫助學(xué)生更快、更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以借助多媒體技術(shù)，通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)動(dòng)畫、視頻、圖片，講解數(shù)學(xué)知識(shí)。以小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“克和千克”這一課程的教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建起模擬的生活場(chǎng)景，將克和千克的概念以及知識(shí)運(yùn)用展現(xiàn)在幻燈片中。既節(jié)省了在黑板上講解知識(shí)的時(shí)間，同時(shí)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)向著直觀化、形象化轉(zhuǎn)換，強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，集中了學(xué)生在課堂上的注意力，提高了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探索的有效性。

二、借助信息技術(shù)講解，提升數(shù)學(xué)課堂有效性

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)出邏輯性和抽象性的特點(diǎn)，小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)理解錯(cuò)誤或者是實(shí)踐運(yùn)用能力比較弱的問(wèn)題，不能保障學(xué)科教育的實(shí)際效率。所以，數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)開(kāi)展動(dòng)態(tài)化的知識(shí)講解，進(jìn)一步提高知識(shí)講解的趣味性和生動(dòng)性。例如，在“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用信息技術(shù)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是：制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并作出合理的分析與預(yù)測(cè)。在具體課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果反復(fù)畫統(tǒng)計(jì)圖會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，教師可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生用平板電腦來(lái)操作，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。這樣，學(xué)生興趣更濃，學(xué)得更真實(shí)。除此之外，在分析統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，教師可使用多媒體投影展示，為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，使學(xué)生可以根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。為了使學(xué)生的主體性得到凸顯，教師也可以讓學(xué)生做“小老師”，走到講臺(tái)，利用投影為大家講解相關(guān)知識(shí)，分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。這樣的數(shù)學(xué)課堂活躍度逐漸增強(qiáng)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到提升。

三、通過(guò)信息技術(shù)密切課程知識(shí)和生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，我們可以在生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用現(xiàn)象，也能直觀地體驗(yàn)到課程知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值。例如，在對(duì)小學(xué)生講解“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”課程知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在掌握課程內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上開(kāi)展多樣化的講解，重視結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展多樣化的知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)運(yùn)用搜集生活中的資源，重視通過(guò)生活現(xiàn)象運(yùn)用實(shí)施趣味性的課堂導(dǎo)入和知識(shí)講解，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，通過(guò)食品包裝袋中營(yíng)養(yǎng)成分表進(jìn)行課堂知識(shí)的導(dǎo)入，讓小學(xué)生體驗(yàn)到課程知識(shí)與生活實(shí)踐的各項(xiàng)關(guān)聯(lián)。之后，也可以通過(guò)生活資源運(yùn)用實(shí)施生活化的知識(shí)講解，提高小學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)概念、表達(dá)方式、計(jì)算方式和實(shí)踐運(yùn)用等課程知識(shí)的認(rèn)知程度，綜合運(yùn)用多種資源打造高水準(zhǔn)的課程知識(shí)探究平臺(tái)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在梳理知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣可以有效提升課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

四、提高教師的信息化水平

教師是決定一切教學(xué)活動(dòng)的重要因素，信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，為了提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，可從教師的信息化技能著手，不斷提升數(shù)學(xué)教師的信息化水平，使其熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合信息化水平。小學(xué)教師應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)課件的制作目標(biāo)，加強(qiáng)自身信息能力的訓(xùn)練，通過(guò)制作教學(xué)課件等，強(qiáng)化最終的課堂教學(xué)效果。例如，在課件制作中展示動(dòng)畫、設(shè)置超級(jí)鏈接，提高教學(xué)課件的精美度。積極參與到現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和探究中來(lái)，例如微課視頻制作、幾何畫板運(yùn)用等，加大對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效運(yùn)用和研究，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的信息化建設(shè)與發(fā)展。構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂模式，培養(yǎng)出具備較強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)如今的課程教學(xué)中，必須明確信息技術(shù)所帶來(lái)的作用優(yōu)勢(shì)，需要依此有效整合信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并以實(shí)際的教學(xué)情況為依據(jù)，豐富教學(xué)方式，完善教學(xué)資源，拓展教學(xué)渠道。讓學(xué)生能夠在整合的信息技術(shù)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、資源手段中，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許麗艷.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2020（31）：113-114.

[2]張生軍.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建分析[J].試題與研究，2020（21）：72.

[3]孟銀冰.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[A].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（南昌會(huì)場(chǎng)）論文集（二）[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：3.