淺談初中數學課堂中問題情境的創設

冼偉

摘 ?要：隨著教育水平的不斷提升，初中階段的數學教師開始將一些教學方法帶入到課堂中。許多教師都會在課堂中對學生提出問題，但是初中階段的學生卻很反感這樣的行為。所以數學教師要豐富自己的教學手段，使用一些教學方法來創設問題情境，這樣才能夠讓問題的提出更加自然，也能夠讓學生更加樂意去回答教師所提出的問題。本文將結合筆者的教學實踐經驗，簡單談一談初中數學課堂中問題情境的創設，并提出一些實質性的建議和教學策略，希望能夠給廣大數學教師提供幫助。

關鍵詞：初中數學課堂;問題情境;故事教學法;視頻教學法;生活化教學

幾乎所有的數學教師都會在課堂中對學生進行提問，因為這樣才能夠讓數學教師更深一層次的了解學生的掌握情況。初中階段的學生并不喜歡與數學教師進行交流，所以教師只能通過這樣的方法去了解學生。但是初中階段的學生還不喜歡回答教師所提出的問題，許多學生都會在課堂中保持沉默。所以數學教師有必要去創設一些問題情景，這樣才能夠更好的提出問題，讓數學課堂變得更加嚴謹，從而提高數學課堂的質量。只有學生愿意回答問題，才能夠促進數學課堂的進行，保證數學課堂的教學效率。

一、數學教師可以通過故事來引出問題

不管是什么年齡的學生都喜歡聽一些故事，數學教師就可以在課堂進行時給學生講解一個故事，然后根據故事中的情境或是內容來提問。這樣不僅能夠豐富數學課堂中的內容，也能夠讓學生更樂意去回答教師所提出的問題。而且使用故事來對學生進行提問，能夠讓提出的問題不那么生硬。而且使用故事來對學生進行教學，也能夠讓學生改變對數學課堂的刻板印象，從而喜歡上數學課堂。這樣才能夠讓學生珍惜課堂中的每一分時間去認真地學習，以此來提高學生的學習能力。

例如，在進行“三角形全等的判定”一課的講授時，我我就在課堂中給學生講了一個非常有趣的故事。當我講了這個故事后，班級中的學生都被吸引，然后我就結合故事中主人翁的情況來讓學生進行分析。然后我讓學生使用本節課所學的知識去幫助這個主人公去解決一些問題。我這樣提出問題的方式更加自然、更加緩和，能夠讓學生積極地去解決這個問題。我通過在課堂中給學生講一個故事，用故事來激發學生的學習興趣，從而讓學生去回答問題。這樣不僅讓學生從故事中學習到了一定的知識，也鍛煉了學生解決問題的能力，促進了學生的綜合發展。

二、數學教師可以給學生播放視頻來進行提問

在這個信息化時代和互聯網時代的大背景下，許多數學教師都會在課堂中使用多媒體設備來對學生進行教學。所以數學教師在對學生進行提問時，就可以給學生播放一些視頻，這些視頻可以是教材中的知識，也可以適合教材中知識相關的一些內容。當教師播放完視頻之后，就可以結合視頻中的內容來對學生進行提問。這樣不僅能夠讓問題的提出變得非常自然，也能夠讓學生去回答教師的問題。而且在課堂中給學生播放視頻，也能夠讓學生有一個良好的課堂體驗，從而讓學生提高對數學課堂的期待。

例如，在進行“軸對稱”一課的講授時，我就在課堂中使用多媒體設備給學生播放了一些視頻，這個視頻中詳細的介紹了一些生活中比較常見的軸對稱圖形和一些軸對稱的物體。當我播放了這個視頻后，我對班級中的學生進行了提問，讓學生補充一下生活中還有哪些比較常見的軸對稱物體。班級中的學生說教室里的黑板就是一個軸對稱物體，有的學生說馬路上的井蓋是一個軸對稱物體……我通過給學生播放視頻來對學生進行提問，這樣不僅能夠抓住學生的眼球，也能夠讓學生樂意去回答教師所提出的問題，從而讓學生掌握更多和軸對稱相關的知識。

三、數學教師可以引入實際生活中的問題

隨著生活化教學的不斷深入，推廣越來越多的數學教師都會在課堂中對學生進行生活化教學。所以數學教師在對學生進行提問時，可以引入一些實際生活中的案例，這樣不僅能夠吸引這些學生的注意力，也能夠讓學生應用所學的知識去分析這些案例。教師就可以結合案例中出現的情況或問題對學生進行提問，讓學生使用學過的數學知識去解決生活中的實際問題。這樣不僅能夠提高學生的數學水平，也能夠讓學生積累一些生活知識，從而讓學生更好的進行生活，保證了學生的生活質量。

例如，在進行“課題學習 最短路徑問題”一課的講授時，我就在課堂中引入了一個實際生活中的案例，讓學生去分析這個案例中的最短路徑。當我引入了這個生活中的案例后，班級中的學生都開始認真地分析這個案例，然后我及時地引導班級中的學生，讓學生使用這一單元所學的知識去進行分析并解答。我通過引入這個生活中的實際案例，來讓學生進行分析，這樣不僅讓學生應用了之前所學的知識，也鍛煉了學生解決問題的能力。最重要的是，這樣也能夠增加學生的生活經驗，讓學生能夠更好地去生活。

總的來說，在初中數學課堂中創設一個問題情景來對學生進行提問是非常有必要的，照樣不僅能夠讓數學課堂變得更加嚴謹，也能夠讓學生度過一個充實、美好的數學課堂，從而讓學生改變對課堂的印象。數學教師可以給學生講一個有趣的故事，然后結合故事中的內容來對學生進行提問，這樣能夠讓學生非常樂意去解決這一些問題，從而促進數學課堂的進行;數學教師也可以給學生播放一些視頻，這樣不僅能夠讓學生學習到課堂之外的知識，也能夠讓學生通過這些知識去解決一些問題;教師也可以引入一些生活中的案例，讓學生使用數學知識去解決生活中的問題，這樣能夠讓學生明白數學知識在實際生活中的重要性。

參考文獻：

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