初中科學教學中學生問題意識的培養策略探究

姚朋紅

摘 ?要：在現階段社會發展和進步中，整體教育體制都在發生進一步的變化，而其中最為重要的就是對學生個人的各種學習意識和學習能力進行培養，這一部分的工作既關系到了學生個人成績的進步，也關系到了學生的成長。在現階段的初中科學教學中也應該以此為核心，對學生的問題意識進行充分的培養，以此幫助學生進行全方面的發展和進步。本文便從這一角度對問題展開了分析，旨在為具體的教學實踐提供一定的幫助。

關鍵詞：初中教學;科學教學;問題意識

引言

伴隨著現階段教育體制的不斷進步，傳統的教學目標已經不再適用于整體的社會需求，最為重要的一點就是此類教學目標下過于重視學生個人的學習成績而忽略了其學習意識、學習能力的重要性，這對于培養新時代人才是沒有好處的。而在現階段的初中科學教學中對學生的問題意識進行培養，就可以有效的轉變這一現象，使得學生既可以提高學習成績，又可以提升自身能力。

一、打造教學氛圍，促進學生提問

現階段的傳統教學中，學生進行提問的機會較少，這并不是由學生個人的特點所單方面決定的，也是由整體教學氛圍和環境所決定的。所以想要在初中科學教學中對學生的提問意識進行有效的培養，就有必要從教學氛圍和環境入手，通過一系列的手段打造出適合學生進行學習的環節和問題，最終促進其進行有效的提問，最終完成個人問題意識的培養。

在具體的教學實踐中，這一教學氛圍的打造有兩種具體的方式，第一種是從教師的角度出發借助于教學授課中的語言進行對應的提問，使得學生在不斷的回答中鍛煉問題思維，最終促進整體問題意識的養成。如在進行《大氣層》一課的教學時，教師就可以從教學實際出發，對學生進行有效的引導，使其開始思考并進行提問。首先教師可以在課前進行合理的氛圍打造，通過播放視頻或是課前游戲的形式讓學生進行進一步的放松，使其適應課堂環境，放下心中對課堂的抵觸。隨后，需要教師通過引導性的語言讓學生進行自主提問，常見的有“同學們，你們對于大氣層有哪些問題呢？”學生需要根據自身的知識儲備和預習來對整體教學課文進行提問，以此來促進其問題意識的形成與進步。

第二種是從課堂布置的角度出發，通過巧妙的準備來讓學生進行有效的提問，以此培養學生問題意識。在課程開始前，教師可以將與整體教學有關的問題進行準備，并將其板書到黑板上。在課程開始時，學生便會注意到黑板上的問題，教師在以此為導入，進行整體課程的展開，讓學生將問題作為學習的具體的形式來進行學習，最終實現自身問題意識的進步。

二、尊重學生天性，培養學生問題意識

對于初中學生而言，其自身依舊留存一定的兒童天性，雖然其已經開始向著青少年開始進行轉變，但其仍舊對整體世界的認知不夠完善，依舊具有一定的好奇心和探索精神，教師則可以充分尊重這些天性，將學生的求知欲與問題意識進行結合，最終促進學生個人的能力進步。

在具體的教學過程中，需要教師深刻認識到課程中可以充分調動學生興趣與好奇心的部分有哪些，并以此為基礎，進行有效的教學展開，確保整體教學工作的合理性。同時也需要教師從教學實踐的角度保護學生的天性，不要因為課堂紀律等問題抑制學生的天性，從而引發無法對其進行問題意識培養的問題。

如在進行初中科學《感覺世界》一課的教學時，教師就可以充分利用學生的天性來展開教學，最終實現培養學生問題意識的目的。教師可以不再將課堂作為學生進行學習的唯一場所，而是帶領學生走入校園或是公園，從多個角度重新感受世界，不單單通過視覺，還需要通過聽覺、觸覺等方面來進一步的提升整體教學質量，并要求學生提出一些與環境有關的問題，將其作為自己的解答目標，在不斷的學習中將自己所產生的問題進行解決，最終達到培養學生問題意識的目的。而在雙減政策的背景之下，也可以借助于這一政策來進一步的幫助學生培養天性。在被雙減政策解放的課余時間內，學校可以積極組織觀察活動，帶領學生到大自然中進行科學的學習，最終實現其自身學習能力的進步，學習水平的提升。

再如，在進行《太陽和月球》一課的教學時，教師也可以充分利用學生的好奇心來對其問題意識進行培養。教師可以在課前準備一定的教學素材，內容主要圍繞著太陽和月球，最好選擇學生容易接受的短視頻形式來進行體現，在課程中授課到相關部分時對其進行放映，作為具體的課程補充。在課程結束后，需要教師再統一進行視頻放映，讓學生對所觀察到的視頻進行提問，既可以是與課程有關的，也可以是與課程并無關聯的，其目的就在于讓學生進行有效的提問，在此過程中學生就可以提升學生自身的問題意識。

三、結束語

綜上所述，在現階段的初中科學教學中對學生的問題意識進行培養是具有一定意義的教學內容，這既關系到學生的個人學習成績，也關系到學生的個人成長問題。而在具體的教學過程中，教師可以從教學氛圍和學生個人天性的角度入手，通過一系列的教學應用來進一步提升整體教學的質量，將學生感受和教學質量放到首位，最終達到培養學生問題意識的目的。

參考文獻：

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