小學生思想道德存在的問題與應對措施探討

徐國鋒

摘 ?要：通過對農村小學生思想道德現狀的調查發現，很多小學生思想道德存在問題，主要有道德認知與行為脫節、理想信念淡化、心理素質較差等。為了促進學生全方位發展，學校應充分發揮主導作用，首先要強化家庭教育指導，形成良好的教育合力，同時要針對學校德育內涵進行豐富，充分發揮思想政治教育功能，此外還要組織學生開展精彩、豐富的實踐活動，促使學生知行合一，推動農村思想政治教育工作的高質量發展。

關鍵詞：小學生;思想道德;問題;應對措施

前言

農村小學生的價值觀和人生觀在家庭環境、社會環境、經濟條件、學校教育的多方因素綜合下呈現多元化態勢，部分學生思想道德的發展出現偏差，比如價值目標的確立以及人生理想信念存在濃厚的功利主義色彩。這個階段的他們可塑性很強，各方面能力、品格尚未定型，教師要抓住這一黃金時期及時給予正確的、科學的教育與引導，幫助學生樹立正確的價值觀，推動他們更快更好的發展。

一、小學生思想道德存在的問題

首先，道德認知與行為脫節，即“知行不一”。由于教師在日常工作中經常強調思想品德教育，所以學生對見義勇為、誠實守信、尊老愛幼等都十分認同，但在實踐中很難切實做到。比如在面對“面對好朋友考試作弊應該如何去做”這一問題，只有30%左右的學生選擇揭發和制止，可見學生道德認知與行為脫節。

其次，理想信念淡化，有很強的功利心。年紀尚幼、塑造性很強的小學生正處于身心發展快速階段，教師要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。但就現下小學生情況來看，他們的信念中被摻雜了很多物質利益。譬如在面對“學習目的是什么？”這個問題，有超過60%學生的回答是為了找到好工作，為了掙更多的錢，甚至還有一部分學生對于學習沒有明確的目的，可見理想信念淡化。

最后，心理素質較差，行為習慣有待強化。由于家庭環境、應試教育等因素影響，現下農村小學生或多或少存在一些心理問題，反映在個性心理品質上有抗挫折能力差、心理承受能力差、意志力差、適應性較差等，在日常生活或學習中存在不同程度心理障礙如性格障礙、情緒障礙、行為障礙等。如一些學生有強烈的以自我為中心的意識，不善于與別人分享、合作，遇到問題不會尋求幫助，獨立學習、自主學習能力較差，人際交往方面也有待加強。還有一些學生由于是留守兒童，缺少父母的陪伴，得不到有效的教育與指導，存在自卑、叛逆等心理。

二、針對小學生思想道德問題的應對措施

（一）強化家庭教育的指導，形成教育合力

作為孩子第一任教師，家長對孩子有著潛移默化的、持久的、直接的影響。 然而在農村地區，家長文化程度普遍不高，尤其很多孩子的父母外出務工，他們的監護人是爺爺奶奶，這類人的文化水平相對來說更低。而有效的思想品德教育需要家校合力，因此，學校要強化家庭教育指導，充分發揮家庭教育獨特的優勢與力量。例如，教師可以通過家長會、家訪等形式與家長做好交流工作，首先去改變他們的思想觀念，讓家長或監護人意識到在日常生活中除了關心兒童的學習、生活起居外還要關注他們思想品德情況，要讓孩子身心都能健康成長。其次，傳授家長或監護人一些育兒技巧，比如通過講故事、看電視劇等方式對孩子進行思想品德教育，如電視上播放抗戰片段，則利用這一契機滲透愛國主義教育等。與此同時，家長或監護人自身也要發揮榜樣作用，在日常生活中與他人友好相處、誠實守信、樂于助人等，這會在無形中影響孩子，促使他們養成良好的行為習慣。

（二）豐富學校德育內涵，提升思想政治教育水平

雖然在素質教育不斷深化的背景下，農村小學德育工作取得一定的進步，但是還遠遠不能滿足學生的成長與發展需求。就現下農村小學德育狀況來看，內容多是愛國主義教育、誠信觀教育等，整體浮于表面、流于形式。針對農村小學生的特點，學校要不斷豐富德育內涵，有的放矢地優化教育內容，如加強理想信念教育，指導小學生進行生涯規劃，樹立長期目標與短期目標等，以此激發他們的學習動力，讓學生樹立正確的學習觀與價值觀[2]。又如，滲透心理健康教育，針對農村學生普遍存在的心理問題如厭學心理、自卑心理等加強教育指導，使學生擁有積極、樂觀的生活態度。除此之外，教師應根據學生的實際情況以及他們的成長需求滲透禮儀觀教育、仁愛觀教育以及義利觀教育等，引導學生從思想道德建設中有效驅除個人主義的狹隘思想，推動他們全方位發展。

（三）開展豐富的實踐活動，引導學生知行合一

對小學生進行思想品德教育不僅要讓他們知道如何區分、辨別真善美與假丑惡，還要讓學生能夠在實際生活中主動踐行真善美以及規避假丑惡等行為。所以，對學生的思想政治教育不能停留在理論層面，還要拓展到實踐層面，通過開展豐富的實踐活動激發學生內在情感，促使他們知行合一。例如，農村地區有很多空巢老人，教師可以利用周末、節假日等空閑時間帶領小學生去看望這些老人，比如幫助他們做家務，給他們表演節目等，通過這樣的教育讓學生真正養成尊老愛幼、無私奉獻等良好品質以及社會責任感等。

三、結論

農村小學生的思想道德問題不僅是他們自身問題也是社會問題，它關系到兒童自身的成長也關系到社會發展。面對現下農村小學生思想道德問題，學校要給予足夠的重視并采取相應的措施，通過強化家庭教育指導、豐富學校德育內涵、開展豐富的實踐活動等途徑給予學生良好的思想品德教育與引導，幫助他們樹立正確的價值觀與理想信念，使學生擁有更加美好的未來。

參考文獻：

[1]江立華.關于小學生思想品德教育的認識與思考[J].中共伊犁州委黨校學報，2017（01）：92-94.

[2]康超，鄧小明，孟萍.城鄉二元視角下中小學生思想道德建設研究[J].內江師范學院學報，2017（09）：117-120.

[3]白潔.中小學校思想道德教育生態的形成與實踐探索[J].西南科技大學學報（哲學社會科學版），2016（01）：94-98.