擔育人使命，做自豪教師

李成花

摘 ?要：德育教育是班主任工作的一項重要內容，在當前建黨百年的時代背景下，每位小學班主任教師都要牢固踐行“庚續百年初心，擔當育人使命”的時代主題，立德樹人，崇德向善，做好德育教育管理工作，做一名合格的班主任教師。本文分析了當前小學班主任育人教育當中存在的問題，同時提出了提升班主任教師德育教育的一些具體方法，以更好地助力班主任教師開展德育管理和育人教育工作。

關鍵詞：小學德育 ?班主任 ?育人教育

德育育人教育是每個班主任教師的重要任務和工作，小學階段的學生正處在人生的起始時期，他們的三觀還沒有完全成型，對他們開展德育教育是非常有必要的，有助于學生德育素養的養成和提升。作為小學班主任教師，有責任，也有義務對學生展開育人教育，幫助孩子們“系好人生的第一顆紐扣”。

2021年5月，教育部發布了《關于在教育系統開展師德專題教育的通知》，在《通知》中指出“各級各類教師深入學習貫徹習近平總書記關于‘三個牢固樹立’、‘四有’好老師、‘四個引路人’‘四個相統一’‘六要’等重要論述精神，進一步在學懂弄通做實上下功夫，內化于心、外化于行，學做融合養成行動自覺，增強‘四個意識’，堅定‘四個自信’，做到‘兩個維護’，弘揚高尚師德，潛心立德樹人，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業。”，9月，教育部公布了今年教師節的主題是“賡續百年初心，擔當育人使命。”可見，在這個時代節點上，每位班主任教師仍然要牢固樹立立德樹人的教育思想，做好德育教育工作，才能不辱時代的使命，成為一名優秀的人民教師。

從當前小學班主任育人工作的實際情況來看，大多數班主任教師都能以身作則，明晰德育教育的責任所在，但也有部分班主任教師更注重學生的學習成績，認為德育教育是道德與法治課教學的任務，只在學生思想和行為出現問題時才對其進行教育，在平時的常態化德育教育方面出現空白。同時，也有一部分班主任教師在開展德育育人工作時方式比較機械生硬，只會對學生進行道德的說教，學生往往左耳朵進，右耳朵出，沒有入心入腦，教育效果自然也不好。如何更好地做好德育教育育人工作，班主任教師需要深入學習習近平總書記關于師德師風建設的各項重要論述，以立德樹人為指引，科學統籌和規劃，才能不斷提升育人教育的成效。

一、細致溝通，了解學生思想狀態

德育育人的前提是對學生的全面了解，所謂知己知彼，只有對學生的思想狀態、思想情況等有比較具體的認識，班主任才能有針對性開展德育育人工作。由此，班主任教師在開展德育教育時，要想更好地了解學生，擔當育人使命，應當重視和學生的溝通與交流，通過溝通和交流，能夠對學生當下的思想和想法有一個較為客觀的認識，便于教師及時發現問題，盡早對學生進行針對性的德育教育。班主任教師在和學生進行溝通時，要注意溝通方式，不能以命令的口吻對學生進行指責、說教。教師和學生應當是處于平等的位置，要以和藹的態度去面對學生。特別是在面對一些特殊學生時，教師更應當放下姿態，引導他們說出自己的想法，同時以真誠的建議，讓學生感受到來自教師的溫暖和關心。

我班里有個女生叫小米，她比較內向，總是安安靜靜的。近段時間來，我發現小米愈發沉默了，上課很消沉，不愿意聽課，下課也只是自己默默坐在座位上發呆。看到小米這樣的狀態，我很擔心，就決定先和她溝通，跟小米進行了多次談話。一開始小米不愿意說，我沒有氣餒，還是堅持和她溝通。慢慢地，小米袒露了自己的心聲，說出了自己的心事。原來小米媽媽的工作調動到了外地，只能由爸爸照顧她，而小米平時跟媽媽比較親近，爸爸工作很忙，跟她沒什么交流。媽媽走后，小米感覺生活沒有意思，又無處排解，就更加沉默了。知道了原因后，平時我會給予她更多的關注。放學后，有時候會請她到我的辦公室寫寫作業，聊聊天，鼓勵她多和同齡人交往，想媽媽時可以和媽媽視頻聊天。漸漸地，小米逐步調整了自己的狀態，臉上的笑容也逐漸多了起來。看到她微笑的樣子，我的心里也有自豪和欣慰的感受。

二、精益求精，開展豐富的德育實踐活動

班主任德育教育工作的有效開展需要班主任教師在日常的教學和工作當中給學生逐步滲透德育要素，潛移默化地提升學生的德育素養，為達到這樣的育人效果，班主任教師可嘗試開展一些德育實踐活動，讓學生能在實踐當中體驗和感受德育要素，得到正向的遷移，從而將德育要素內化為學生內在的動機，讓學生真正得到德育的感染。班主任教師可組織開展多樣化的德育實踐活動類型，如隊活動、班會、社會實踐活動等，具體的主題內容和形式可由班主任教師根據自己班級學生的實際情況來確定，要盡量符合小學生的年齡特征和認知特征，才能激發學生參與活動的積極性，提升德育實踐活動的效果，踐行教師的育人使命。

我曾在班里組織開展了一次“垃圾分類，我先行”的主題班會。班會前，我先讓同學們自行收集垃圾分類投放方面的資料，對自己周圍的人進行小采訪，了解周圍人對垃圾分類投放的看法。在班會活動當中，我盡量以學生為活動的主體，讓他們能夠充分展示和表達自己。同學們先相互分享自己收集的資料，討論自己的調查發現。隨后，我以多媒體的方式給學生們展示了為什么要對垃圾進行分類的原因，并開展垃圾分類小游戲，讓同學們在游戲當中了解各類垃圾的分類標準。主題班會之后，我還布置了小任務，讓同學們自制垃圾分類思維導圖和手抄報，同時我還利用節假日組織開展公益活動，讓學生們在社區和廣場給市民宣傳垃圾分類投放的小常識，并對過往沒有正確投放垃圾的市民進行勸阻。通過這樣豐富的德育實踐活動，很多學生們都表示：沒想到垃圾分類有這么多的講究呢，以后扔垃圾時要更留心和關注。這次活動給學生留下來深刻的印象，他們的德育素養也在不知不覺中得到了提升。

三、家校共育，增強德育教育的滲透

學生德育素養的培養不能僅僅依靠學校教育，學生的家庭環境、家庭氛圍、家長的教育方式等都對學生都有著潛移默化的影響，由此，德育教育需要得到學生家長和老師共同的努力和配合，才能起到更好的滲透效果。作為班主任教師，我們應當做好家長工作，鼓勵學生家長積極配合班主任平時的德育工作，在家里也注重對孩子進行德育的滲透和引導，家校共育，提升德育教育的成效。班主任教師可通過家長會、班級群等渠道對家長開展德育教育宣傳工作，對于一些有不良行為習慣的學生，也可單獨和學生家長進行互動溝通，共同商討確定德育教育的具體對策和方法，達到互通有無的教育目的，更好地擔當育人的光榮使命。

在對小米的教育當中，我除和小米本人經常溝通，也和小米的父親進行了多次的交流。在交談當中，我感覺到小米的父親平時和孩子的互動很少，除了問一下學習成績，并不關心小米的心理狀態，為此，我和小米的父親進行了深入的交流，建議小米的父親能夠多關心一下小米，平時多和小米聊天，了解孩子內心的想法。同時，我也和小米的母親進行了微信語音溝通，建議小米的媽媽也多和孩子語音、視頻通話，孩子有什么心事多幫她排解，鼓勵她樂觀面對生活，小米的父母也都表示愿意去嘗試和配合。可以說，在對小米的教育當中，是我和小米父母的共同配合，才讓小米能很快地調整好狀態，達到一個較好的德育教育成效。

德育教育是一項長期的工作和任務，班主任教師要堅持立德樹人思想，對學生多一些耐心和愛心，用心澆灌，靜待花開，擔育人使命，做自豪教師，讓育人工作更富有成效。

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