高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的方法研究

摘要：高中數(shù)學與其他時期不同，在教學中更加的對學生的邏輯思維和頭腦能力關注，這就需要學生才能通過舉一反三掌握更多的解題方式，也才能更高效的掌握高中數(shù)學，而由于高中數(shù)學老師不但要協(xié)助學生完成高考，而且同時也要接受大學時期的知識，使得高中數(shù)學教育工作與學生學習都更加的困難，因此就必須訓練高中生對數(shù)學知識具有比較強的思考與邏輯能力，更好的提高數(shù)學學習效果。因此，本文將從高中數(shù)學課程中訓練學生數(shù)學邏輯思維的方式著手展開研究，通過訓練高中學生數(shù)學的多元化邏輯思維，?全面提升高中數(shù)學學習效果。

關鍵詞：高中;數(shù)學教學;培養(yǎng);數(shù)學思維能力;方法

前言

高中階段是非常關鍵的一個時期，教學課程也更加深奧和難以理解，學生會面臨高考，這對于高中學生來說是人生中的一個里程碑，關系到自己未來的發(fā)展和人生軌跡。高中數(shù)學與初中的數(shù)學不同，對學生的思維能力要求更加嚴格，數(shù)學題也更難以解答，所以學生只有靈活的思維才能夠學好數(shù)學，而在這一期間數(shù)學教學工作也是至關重要的，不僅要幫助學生提升學習成績，還要對學生教授一些解答技巧，所以教師和學生之間密切相關，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中對學生思維意識提升存在著局限性，因此要培養(yǎng)高中學生的發(fā)散思維，提升數(shù)學教學效果和質量。

一、高中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力現(xiàn)狀

（一）學生思考問題存在局限性

高中時期學生學習壓力非常大，在加上傳統(tǒng)應試教育，高中數(shù)學教學方式較為單一，主要就是讓學生普遍的做題，對于有問題的學生進行統(tǒng)一的講解，而高中學生獨立思考的意識逐漸下降，在平時思考數(shù)學問題都比較局限，不會舉一反三改變思考的思路，長久時間下來學生就會更依賴教師的講解，不會

愿意自己獨立的思考問題，為此不僅會導致數(shù)學成績得不到提升，還會影響學生思維能力全面發(fā)展。

（二）邏輯推理能力比較弱

高中數(shù)學每個章節(jié)和知識有著密切的關系，任何一個只是緩解落下就會影響后面的學習，在高中數(shù)學教學中教師普遍對學生進行按照章節(jié)知識進行講解，學生也采用較為傳統(tǒng)的方法進行死記硬背，所以在數(shù)學問題上很多時候都是套用公式，而其他思路的解題方式掌握并不是很全面，這也說明學生的邏輯推理能力比較差，面對一些較為復雜的數(shù)學題反而不能夠用多種方法進行解答，這就需要數(shù)學教師對學生的思維能力進行培養(yǎng)，只有學生掌握多元化的邏輯能力才能夠提升數(shù)學成績。

（三）教師普遍采用題海戰(zhàn)術進行教學

做題一直都是數(shù)學教師教學中經(jīng)常采用的方法，通過做題的方式希望可以提升高中生的知識量，面對類似的題目可以進行解答;但是長時間的進行題海戰(zhàn)術雖然能夠讓學生短期內積累內容，但是對于解答新型的題目就沒有更多的方法，在遇到一些其他類型題目時學生也不能夠進行邏輯推理，思維轉換意識也達不到要求，同時題海戰(zhàn)術會讓學生對數(shù)學喪失興趣，而且學習壓力大加上對數(shù)學興趣的喪失，就會影響最終的數(shù)學成績。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的方法

（一）加強數(shù)學問題情境應用，提升學生思維能力

高中教師在教學中應該利用數(shù)學問題對學生的思維進行拓展，問題是數(shù)學中為容易產生的，任何學科都會遇到不同的問題，所以利用問題能夠激發(fā)學生的求知欲望，促使學生積極解題，這樣不僅在一定程度上讓學生根本對數(shù)學更有興趣，還能夠在一定程度上激發(fā)學生的邏輯思維能力，與此同時借助問題引發(fā)學生的聯(lián)想，繼而用多種思維方式進行解答，教師還有可以對學生進行鼓勵，給足學生自信心，這樣學生就會用更多的方式和方法進行數(shù)學解題，培養(yǎng)高中學生的數(shù)學思維能力，提升數(shù)學成績和問題解答能力。

（二）開展多種學習方法，打破學生原有思維定律

數(shù)學與其他科目不同，可以與不同的解題方法，一道題能不同的公式和知識進行解答，但是很多學生都有自己的解題模式，在數(shù)學教學中最難的就是打破學生原有的思維定律，所以這就需要教師在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的逆向思維，可以對一道題目進行倒推的方式進行解答，既能夠在一定程度上打破學生固定的思維能力，還能夠充分利用逆向思維提升數(shù)學成績，繼而教師的數(shù)學教學效果也會更加顯著，幫助高中學生掌握更多的解題方法和思路。

（三）創(chuàng)新多元化教學方式，增強學生思維興趣

數(shù)學教學中教師教學方法非常重要，對于學生成績提升也有很影響，教師應該在教學中改變題海戰(zhàn)術教學，雖然能夠在一定程度上對學生有幫助，但是也會影響學生對數(shù)學的興趣，也會束縛學生邏輯思維的提高，所以教師要通過其他方式進行教學，培養(yǎng)學生的思維能力，可以利用一題多解的方式進行教學，對于一個題目讓學生用不同的方法進行解答，讓學生真切的感受到開放性思維解題，繼而在實際應用中提升邏輯推理能力，培養(yǎng)高中學生思維活躍性。

三、結論

數(shù)學對于高中生至關重要，所以要培養(yǎng)學生的數(shù)學解答能力，可以采用多種不同的方式進行教學，利用問題引發(fā)學生對于數(shù)學的求知欲望，到學生自身的邏輯思維定律，從而增強學生逆向思考解題的能力，同時數(shù)學教師在課堂中更需要運用新穎的教學方法開展數(shù)學教育，以調動學生對于數(shù)學的學習興趣，進而實現(xiàn)素質教育，從而有助于高中學生獲得良好的高考成績。

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