淺析如何在幼兒建構游戲中培養想象力

宋丹丹

摘? 要：本文首先闡述建構游戲和幼兒想象力的內涵，其次分析在幼兒建構游戲中培養幼兒想象力的方法和策略，幼兒園是幼兒思想萌芽的重要階段，是想象力最豐富的階段，也是提升空間最大的階段。因此，重視幼兒想象力的提升，充分挖掘學生的思維潛能，提升幼兒的創造力，意義重大。

關鍵詞：學前教育;建構游戲;幼兒想象力

【中圖分類號】G610?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0091-02

Analysis on How to Cultivate Imagination in Children's Construction Game

SONG Dandan? （New Town Branch of Experimental Kindergarten，Yanping District，Nanping City，Fujian Province，China ）

【Abstract】This article first elaborates on the connotation of construction games and childrens imagination，and then analyzes the methods and strategies for cultivating childrens imagination in childrens construction games. Kindergarten is an important stage of the budding of childrens thoughts，the stage with the richest imagination，and the biggest improvement stage. Therefore，it is of great significance to attach importance to the improvement of children's imagination，fully tap students' thinking potential，and enhance children's creativity.

【Keywords】Pre-school education;Construction game;Children's imagination

隨著時代的發展，學前教育被越發重視，學前教育是幼兒思想萌芽的階段，為幼兒提供良好的學習環境和條件，促進幼兒的綜合發展，過程中意義重大，在幼兒的多類型區域活動中，建構游戲是最為常見的，在幼兒建構游戲中重視培養幼兒的想象力，激發幼兒的思維潛能，開發幼兒的左右腦潛能，幼兒逐漸被培養出良好的想象力，必然能夠在今后的學習和生活受益無窮。

1. 建構游戲和幼兒想象力的內涵

（1）區域活動和建構游戲

區域活動是幼兒重要的自主活動形式，是以快樂和滿足為目的，以游戲為主要手段，以操作、養殖或擺弄為主要途徑的活動形式，幼兒常見的區域活動包括

建構區、美工區、表演互動區、角色扮演區等等，建構游戲則是多類型區域活動中最為常見的游戲之一。

（2）幼兒想象力

筆者對于想象力的理解在于兩個方面，第一個方面，想象力是人在已有形象的基礎上，積累思維經驗，在頭腦中創造出新形象的能力，和記憶力有異曲同工之妙處，在交談或者學習中，別人說出一個場景，幼兒能夠自然而然在腦海中想象出這一場景的大概，還原場景，進而加強認知，是人與人交往或者學習的必備技能。第二個方面，想象力則在于對未知事物或未知活動的思考和想象，思維在不斷延伸，從已知伸向未知，從靜態變為動態，從單一走向全面，充分發揮頭腦風暴，大開腦洞，這個形式的想象力，會具有創造性。

2. 如何在構建游戲中培養幼兒的想象力

（1）注意游戲氛圍，營造良好的環境

心理學家羅杰斯認為：心理的安全和自由是促進創造力發展的兩個重要條件。也就是說，在建構游戲的過程中，要重視良好的游戲氛圍，營造良好的環境，讓幼兒在良好的環境中自由發揮，幼兒沒有壓抑感和緊張感，思維才能更加敏捷更加強大，思考和想象邊界不斷延伸，能夠想象出更多的事物或因素。而良好游戲氛圍和玩耍環境的營造，需要幼兒園教師潛移默化形成地向幼兒滲透，幼兒園教師充分尊重幼兒，和幼兒成為朋友，對幼兒多加關懷和愛護，巧用肢體語言和表情語言，真正和幼兒打成一片，漸漸地，幼兒越來越感覺到安全和自由，心靈越來越放松，想象力會得到顯著成長。在這一過程中教師需要重視情境的創設，從而給幼兒營造良好的想象力發展環境。例如，在“美術類”游戲中，可以設計“四季的色彩”這一建構游戲，幼兒能夠從這一游戲中了解季節的變化，感受四季的色彩美，并且鼓勵幼兒選擇觀察到的四季的色彩進行拓印。采用談話的方式創設情境，教師提出：小朋友們一年四季中最喜歡的季節是什么？為什么？此時幼兒會不斷回憶四季的各種景色，以及自己最喜歡哪一個季節。此時已經通過語言描繪，將幼兒帶入了具體的情境中，再通過小提問，創設問題情境啟發幼兒思考，提出：老師這里有幾幅圖片，請大家根據圖片的色彩來判斷它應該是哪一個季節的景色。再提出：那我們怎么才能把這些色彩留下來呢？一個問題就盡管讓幼兒在思考的過程中發揮他們的想象力。像這樣在輕松的氛圍中對幼兒不斷引導，對于發展他們想象力是非常大的幫助。

（2）重視知識基礎積累，讓幼兒想象力有發展方向

要明確的是，想象力并不是憑空臆想，他它需要在生活中有一定的知識積累，幼兒想象力的發展離不開知識基礎，我們筆者發現，幼兒利用積木其擺放處出各種各樣的造型，停車場、高樓、學校等，這些都是幼兒通過現實在頭腦中想象擺出來的，而不是憑空臆想出來的，而幼兒每次擺的造型都不同，就是在知識基礎和經驗積累上，對舊表象的選擇、加工和改造構成的。因此，要想培養幼兒的想象力，就需要在日常幼兒園教學中重視知識基礎積累，通過各種活動，引導和鼓勵幼兒觀察生活中的事物，比如，帶領幼兒觀察生活中的建筑物、觀察汽車等，另外，可以利用圖片、模型、多媒體，帶領幼兒去觀察了解更多的事物，讓幼兒對事物有一個基本的認知，幼兒腦海中儲存更多的理性認知基礎，想象力發散也就更有空間。可以據此設計《小狗乖乖》這一舞蹈游戲活動，讓幼兒能充分參與到對舞蹈的創編中，此時，可以讓他們積極回響回想自己平時看到的小狗，它們都有哪些典型的動作，可以將這些動作都編排到具體的舞蹈中，這樣一來幼兒會非常積極的進行回憶，將此次活動和自己的實際生活聯系起來，對于小狗的一些經典動作進行轉化，形成舞蹈動作，實現對想象力的發展。