趣味教學法在低年級語文課堂中的運用

吳敏敏

摘要：隨著新課標的不斷改革和推進，對于小學語文課堂質量也提出了更高要求。而趣味教學法在教育界中運用廣泛，值得每位小學語文教師借鑒學習。所以，為了提高課堂教學實效性，激發低年級學生對于語文的學習興趣，筆者結合實際教學，在此探討趣味教學法在小學語文課堂上運用的具體策略。

關鍵詞：小學語文;趣味教學法;興趣激發;方法策略

引言

小學階段的語文教育，特別是針對低年級的學生，最重要的就是學生興趣的激發和引導，小學語文教師要做的就是幫助學生深入感受到語文學習的魅力，讓學習語文成為學生的習慣和興趣。趣味教學法，正是針對學生心理需求的，更加科學合理的教學方式。

一、利用信息技術，激發學生興趣

多媒體作為課堂的必備工具，憑借著其信息量大，方便快捷等特點，成為教師課堂教學的一大助力。小學語文教師同樣也可以將趣味教學法和信息技術進行有機結合，讓多媒體充分服務與語文趣味教學，以此來激發學生學習興趣，便于學生對知識的深入理解。

就拿筆者的課堂來講，為了讓語文課堂更為生動有趣，經常會利用多媒體展開與語文教學。例如，優秀的課堂導入，是高質量語文課堂的開端。所以，筆者會結合課本內容，利用多媒體為學生做好課前導入。在講到《小蝌蚪找媽媽》這一課時，筆者便為學生播放在網上提前找好的動畫片。學生在觀看動畫的過程中，不僅對接下來要學習的課文有一個大致的了解，激發對于后續課文的學習興趣;而且學生在對課文進行朗讀的過程中，腦海中也會不由自主地浮現出剛剛觀看完的動畫片，加深對于課文的整體感知和印象。此外，教師也可以用多媒體來播放童謠、兒歌，像課本上的拍手歌、田家四季歌;也可以播放一些課后兒歌，如，洗手歌，小燕子等，為學生進行知識的拓展和延伸。教師也可以和學生一同觀看視頻，并領著學生對兒歌中的動作進行模仿。在動作、節奏的多重加持下，學習也變得簡單有趣起來，進而營造歡樂有趣的課堂氛圍，打造語文趣味課堂。

二、開展課堂活動，豐富情感體驗

運用趣味教學法提高語文課堂質量，開展多元化，趣味化的課堂活動也是有效途徑之一。愛玩是學生的天性，尤其是年齡較小的學生。教師通過組織一些簡單有趣的語文教學活動，讓學生在活動中既釋放天性，又學習到語文知識，愛上語文課堂。

小學語文教師可以根據課程安排進行適當調整，抽出幾節課的時間，為學生設立專門的語文活動課，如語文游戲、背誦比賽、詩朗誦大會、兒童故事會等，都是很好的活動主題。同時，教師也可以參考教材中的語文園地或者口語交際來制定活動的內容和主題。筆者根據課本上“快樂讀書吧”這一教學板塊，在本周舉辦了“小小讀者”的活動?；顒右婚_始，有學生舉手示意，站在講臺上和大家一起分享自己最近讀過的書籍或者故事，大概講一講書中內容以及自己覺得精彩的部分等。分享完畢后，以小組為單位，向組內同學推薦一本自己喜歡的課外讀物。在鍛煉學生口語表達和交際能力的同時，還能夠培養學生良好的閱讀習慣。課堂活動的開展，不僅只局限于教師和學生之間。教師還可以提前通知家長一起來參加語文活動。例如，筆者在班級上舉辦詩歌朗誦大會時，就組織家長前來觀看學生表演。朗誦活動進行的十分順利，由于家長的到來，學生的情緒異常高漲，節目也是經過精心準備，筆者還為學生準備了朗誦的背景音樂?；顒咏Y束后，收獲了家長和學生的一致好評，學生也都在這次的活動中得到了鍛煉和成長。所以，借助豐富的語文活動，增強語文課堂的趣味性，調動學生學習情緒。

三、結合學生心理，找準興趣所在

筆者以為，開展趣味教學法的前提是結合實際情況，充分了解學生內心需求。只有真正認識到學生的興趣所在，才可以做到“對癥下藥”。在進行教案設計和課程編排的時候，結合學生興趣和成長需求，真正做到寓教于樂，趣味教學。

了解學生的興趣和心理，最直接的便是利用課余時間經常和學生進行交流，通過師生談話，調查學生喜好或者心理現狀。教師還可以在課堂上對學生活動進行觀察，有些學生性格安靜靦腆，上課不愿主動回答問題;而有些學生卻活潑好動，上課和老師能夠進行十分積極的互動。所以，教師在設計趣味活動時需要照顧到這幾類學生的心理，爭取讓全班同學都參與到活動中來。不僅教師需要對學生進行充分的了解和觀察，對于自身專業素養也要得到時時提升。例如，利用課余時間閱讀一些關于學生心理研究的書籍;在網絡上搜尋關于名師的課堂實錄進行學習;參加語文教學研討會，交流經驗心得等。對學生興趣有一個精準的定位，在開展趣味教學法時就能變得更有目的性和方向感。

結束

總而言之，關于趣味教學法在低年級語文課堂的實踐中，還需要小學語文教師結合自身課堂制定獨特的教學方案，通過科學合理的教學手段和方法，真正做到優化課堂質量，幫助學生快樂學習，健康成長。

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