核心素養視域下初中數學高效課堂構建策略研究

摘要：現如今我國教育體制越發完善，核心素養的理念內容逐步成為了推進教育工作開展的重點。教師以此為基礎，調整教學方向，優化課程內容，可以促使學生們更好地投入到課堂之中，完成工作任務。通過長期努力之后，學生們的整體水平就會得到有效提高，為其發展帶來了諸多幫助。本篇文章主要描述了加強核心素養培養的意義，并對于初中數學教育融入核心素養內容的方法發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：核心素養;初中教育;數學教學;高效課堂;構建策略

引言

對于數學教育而言，一直都是初中教學的核心，對于培養學生的思維能力有著諸多幫助。為此，教師就要對核心素養的內容予以深入分析，將其中的教育意義全部挖掘出來，以此通過正確的方式開展工作，為學生的個人發展帶來幫助。

一、加強核心素養培養的意義

其一，在核心素養的理念之中，十分注重學生的全面發展。為此，教師在授課時，就要將提升學生的能力素養作為核心，以此使得學生能夠全面發展，成為一個人格健全的人，進而為其個人發展帶來了多方面幫助。

其二，對學生的核心素養展開培養，是當前教育部提出的基本要求。早期在授課時，學生們一直處在被動聆聽的狀態，使得個人思維受到了嚴重束縛。而在對其核心素養展開培養之后，就能使其思維模式被完全解放，提升學習效果，為其發展帶來了多方面幫助。

其三，基于核心素養的要求開展數學教學活動，學生們將會有更多的機會展開實踐練習，將自己學到的知識內容應用到生活之中，并嘗試解決一些實際問題。如此一來，學生們的整體水平就會達到更高層次，明白了數學和生活的關系，進而為其個人發展帶來了諸多益處[1]。

二、初中數學教育融入核心素養內容的方法

（一）依靠生活化教學培養核心素養

在初中教育中，數學科目的知識因為過于抽象，對學生們的正常理解造成了諸多影響。為了幫助學生深入理解，教師就可以將生活化內容引入進來。畢竟數學知識本身便源自于生活之中，依靠這一方式，在提升教學質量的同時，還能讓學生明白數學和生活之間到底存在怎樣的聯系。

例如，在對“概率”的知識內容講解時，由于相關知識點十分抽象。因此，教師就可以將“撲克牌”引入進來，以此創設情境。教師提前準備好多副撲克牌，并提出問題：“在這么多撲克牌里，有著許多‘A’牌，抽出其中一張的概率到底是多少呢？若四種花色全部抽出來，概率又是多少呢？”學生們一時語塞，不知如何回答。此時，就可以讓學生們上臺進行嘗試，輪流抽取，同時一名學生站在講臺上進行統計。通過實際嘗試之后，學生們很快就對“概率”的知識有所了解。之后，教師再讓學生們嘗試抽取“K”、“Q”和“J”，以此加深印象。由于撲克牌是普遍初中學生都喜歡的物品，對于這種教學方式自然十分感興趣，從而能夠做到積極投入，一邊游戲，一邊思考。如此一來，學生們的“核心素養”就會得到全面增強，進而使其知識理解水平得到全面強化，進而為其個人發展帶來了諸多益處[2]。

（二）依靠合作探究培養核心素養

在數學核心素養的內容之中，創新能力也是非常重要的部分。在新課改的內容中，專門說明要對學生的主體性予以培養。所以，教師就可以嘗試通過合作的方式，讓學生們一同對問題展開思考，以此使得自身創新素養得到強化。

例如，在對“圓周角”的知識內容教學時，為了讓學生們搞清楚“圓周角”和“圓心角”之間具體存在怎樣的關系，教師就可以然給學生們對其中的關系定理予以探究，并設置三個問題：①當前有一條弧，其對應一個圓心角，并對著無數個圓周角，基于圓心和圓周角的位置關系，可以將其分為多少類？②仔細思考，并嘗試自主度量，了解圓心角和圓周角之間具體有怎樣的關系。③如何展開推理和證明工作。面對一系列問題，教師先讓學生們自主展開思考，之后再以小組的方式，一同討論，各自說出對于題目的認知，共同探究，以此獲得正確的解答。如此一來，學生們對知識點的認知將會變得更為全面，懂得如何從多個角度出發進行內容考慮，進而使得自身創新思維得到增強，掌握了正確學習的方法。

（三）依靠信息技術培養核心素養

早期在進行數學教學時，一些教師過于重視考試成績，覺得學生們只要考試分數較好，就意味著成功。因此在授課時，幾乎所有采用的方法都基于考試本身。使得學生對知識內容的理解不夠全面，沒有們意識到數學知識的學習價值，也不知道自身背負的社會責任。為此，教師就可以嘗試采用信息化教學的方式，以此讓數學內容和社會元素全面結合，促使學生具有良好的社會責任。

例如，在對“投影”的知識內容教學時，教師可以現針對“三視圖”的概念予以講解，并引導學生了解到底如何區分。之后再通過信息技術的方式，在網絡中搜索相關資源，并依靠多媒體設備，呈現在大屏幕上，讓學生們仔細觀察。在圖像之中，學生們能夠看到生活中存在的“陰影”，了解建筑領域、美術領域以及設計領域中的“投影”概念。如此，學生們的理解水平就會大幅度提升，并懂得從社會應用的角度出發，對內容予以思考，增強了核心素養，進而為其個人發展帶來了多方面益處[3]。

三、結束語

綜上所述，當前初中數學教師在授課時，為了能夠構建高效課堂，提升教學的整體水平。教師就要從核心素養的基本要求切入，以此對教學活動展開優化和調整，促使學生們更好地投入到課堂學習之中，有效完成任務，進而為其自身未來的個人發展帶來了諸多幫助。

參考文獻：

[1]莊米全.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略研究[J].中外交流，2019，026（033）：353.

[2]杜娟.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略研究[J].新課程.中學，2019，000（012）：P.164-165.

[3]陳建紅.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，000（017）：146.

作者簡介 ：謝燎原（1981.10-），男，漢族，湖南資興人，本科，一級教師。研究方向：初中數學