淺談核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高中物理教學實踐研究

高圣基

摘要：隨著新課程教學改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為重要的教學任務(wù)，以此推動學生綜合素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。在高中教育階段，要想學好物理課程，學生必須要具備良好的邏輯思維能力。與其他高中課程相比較，高中物理學科的知識內(nèi)容更具抽象性和邏輯性，需要學生在學習過程中多思考、多分析，注重對知識的探索。在實踐教學中，教師要建立起創(chuàng)新意識和發(fā)展意識，讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課堂教學有機結(jié)合，為學生知識的學習和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供可靠保障。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教學實踐;實踐策略

前言

對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其實質(zhì)就是促進學生全面發(fā)展。在新的歷史發(fā)展階段，高中物理教學的實踐策略就是針對學生的個性化學習需要，引導學生真正融入到課堂教學當中，進行物理知識的學習和探究，進一步提升學生自主學習的成效。而學生在知識學習過程中，不僅有利于培養(yǎng)出良好的學習習慣，而且有利于他們物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。面對巨大高考壓力，高中物理教學要緊緊圍繞學生來展開。教師需要做好課堂教學上的設(shè)計和安排，引領(lǐng)學生提高學習學習成績的同時，也能真正培養(yǎng)起學生良好的物理核心素養(yǎng)。

一、簡述核心素養(yǎng)下高中物理課堂教學中的重點

對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育需要實現(xiàn)的新目標，注重學生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與。在當前的高中物理教學中，教師也要有意識的將文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與作為教學的重點，并逐漸的滲透到自己的課堂教學當中。所謂的文化基礎(chǔ)，指的是知識的理解和認知。課堂上，教師要引領(lǐng)學生學習物理基礎(chǔ)知識，并注重在學習中進行互動交流、分析探究。而自主發(fā)展，則是學生在思維和思想上的創(chuàng)新發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)和能力。教師在此過程中，要加強對學生的正確引導，在探究式學習過程中培養(yǎng)起學生的自主發(fā)展意識和自主發(fā)展能力;社會參與則注重的是知識的現(xiàn)實應(yīng)用，能夠順利的解決生活中的相關(guān)問題。在實踐教學中，教師要引導學生參與到問題的分析和探索當中，培養(yǎng)學生的物理思維能力，推動問題的有效解決，進一步提升學生學習的實效性。高中物理教學中的這三個重點，一定要引起教師的高度重視，并立足學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將其真正的滲透到課堂教學當中。

二、核心素養(yǎng)下高中物理課堂教學實踐的有效途徑

基于高中物理教學中的三個重點，物理教師一定要注重提升課堂教學的有效性，分別從物理觀念、科學思維、實驗探究以及科學責任等方面加強教育教學，強化學生物理基礎(chǔ)知識學習的同時，也能夠真正培養(yǎng)起學生的核心素養(yǎng)。

（一）努力提升學生的物理觀念

要想培養(yǎng)學生良好的物理觀念，不能簡單的依靠學生的淺層物理學習，而需要加強學生對物理學科和物理知識的深入了解和認知。因此，在高中物理實踐教學中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，將物理抽象的物理知識以直觀而形象的方式展現(xiàn)出來，通過這種方式，讓學生加深對物理知識的理解和認知，幫助學生建立起物理觀念。例如，在學習“力的分解與合成”章節(jié)知識時，教師可以與初中物理中的相關(guān)知識相關(guān)聯(lián)，將抽象的“力”以形象的方式呈現(xiàn)出來，引導學生對各種不同的“力”有個全面、深刻的認知。在此過程中，學生不僅對相關(guān)的物理知識有了更多的認知，一定程度上也提高了自己的物理觀念，能夠熟練的進行力的分解和力的合成，鍛煉了學生的物理思維，使得物理學習更具深度。

（二）注重培養(yǎng)學生的科學思維

在高中教育階段，物理是一門學習難度較大的學科，很多學生對物理學習都感覺到很吃力。從高中物理實踐教學來看，很多學生的物理思維模式尚停留在初中物理學習階段，不僅對他們的自主學習能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的消極影響，同時也很大程度上制約了學生物理學習的有效性，不利于學生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。針對這種情況，物理教師需要將物理課堂教學和現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，將生活中的問題，運用物理知識去解釋和解決，并引領(lǐng)學生開展探究式的學習。這樣的教學方式，不僅有利于夯實學生的物理基礎(chǔ)學習，而且有利于學生隨著知識的學習逐漸培養(yǎng)起學生的物理科學思維。例如，在學習“向心力”的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師結(jié)合日常生活中的洗衣機甩干桶、撥浪鼓的工作原理進行實踐教學，讓學生更加深刻的理解向心力。在此過程中，教師也可以鼓勵學生積極思考，將自己生活中遇到的涉及向心力知識的事例講述給大家聽，既有利于學生思維能力的提高，同時又有助于學生科學思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）注重實驗互動是提升實驗探究的重要方法

物理實驗是培養(yǎng)學生實驗探究素養(yǎng)的有效方法之一。但是，在當前的高中物理教學中，很多教師為了追求教學進度，往往不給學生親身實驗的機會，或者利用實驗演示的方式代替學生實驗，學生失去了依據(jù)教學內(nèi)容，自主探究實驗內(nèi)容的機會，很多程度上會影響學生的知識理解和教學的實效，阻礙了學生實驗探究素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，物理教師一定要重視物理實驗，盡量提供學生動手參與實驗的機會，引導學生積極參與實驗互動，鼓勵學生進行大膽的實驗猜想、對實驗現(xiàn)象進行激烈的討論，并適當延伸實驗過程，在實驗中培養(yǎng)起學生的實驗探究能力。

（四）注重培養(yǎng)學生的科學責任

在高中物理教學中，除了課堂教學以外，教師也要注重為學生提出一些相關(guān)的應(yīng)用問題，讓學生進行自主學習和探究，逐漸培養(yǎng)起他們的科學責任意識。當今社會是一個快速發(fā)展的社會，“科學是第一生產(chǎn)力”，我們國家要想早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興，需要千千萬萬勞動者的艱苦奮斗，其中就包括科學工作者。學生們一定要努力學習，樹立起科學責任意識，為國家的發(fā)展貢獻出自己的力量。

結(jié)束語

核心素養(yǎng)下的高中物理教學，教師一定要牢記物理教學中的重點，將課堂教學和現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，讓學生在基礎(chǔ)知識的學習過程中，能夠不斷提升核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

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