淺談核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高中物理教學(xué)實踐研究

高圣基

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為重要的教學(xué)任務(wù)，以此推動學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。在高中教育階段，要想學(xué)好物理課程，學(xué)生必須要具備良好的邏輯思維能力。與其他高中課程相比較，高中物理學(xué)科的知識內(nèi)容更具抽象性和邏輯性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多思考、多分析，注重對知識的探索。在實踐教學(xué)中，教師要建立起創(chuàng)新意識和發(fā)展意識，讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課堂教學(xué)有機結(jié)合，為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供可靠保障。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教學(xué)實踐;實踐策略

前言

對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其實質(zhì)就是促進學(xué)生全面發(fā)展。在新的歷史發(fā)展階段，高中物理教學(xué)的實踐策略就是針對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，進行物理知識的學(xué)習(xí)和探究，進一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。而學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中，不僅有利于培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且有利于他們物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。面對巨大高考壓力，高中物理教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生來展開。教師需要做好課堂教學(xué)上的設(shè)計和安排，引領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績的同時，也能真正培養(yǎng)起學(xué)生良好的物理核心素養(yǎng)。

一、簡述核心素養(yǎng)下高中物理課堂教學(xué)中的重點

對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育需要實現(xiàn)的新目標(biāo)，注重學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與。在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，教師也要有意識的將文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與作為教學(xué)的重點，并逐漸的滲透到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中。所謂的文化基礎(chǔ)，指的是知識的理解和認(rèn)知。課堂上，教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識，并注重在學(xué)習(xí)中進行互動交流、分析探究。而自主發(fā)展，則是學(xué)生在思維和思想上的創(chuàng)新發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)和能力。教師在此過程中，要加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，在探究式學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起學(xué)生的自主發(fā)展意識和自主發(fā)展能力;社會參與則注重的是知識的現(xiàn)實應(yīng)用，能夠順利的解決生活中的相關(guān)問題。在實踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到問題的分析和探索當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，推動問題的有效解決，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。高中物理教學(xué)中的這三個重點，一定要引起教師的高度重視，并立足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將其真正的滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。

二、核心素養(yǎng)下高中物理課堂教學(xué)實踐的有效途徑

基于高中物理教學(xué)中的三個重點，物理教師一定要注重提升課堂教學(xué)的有效性，分別從物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究以及科學(xué)責(zé)任等方面加強教育教學(xué)，強化學(xué)生物理基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，也能夠真正培養(yǎng)起學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）努力提升學(xué)生的物理觀念

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的物理觀念，不能簡單的依靠學(xué)生的淺層物理學(xué)習(xí)，而需要加強學(xué)生對物理學(xué)科和物理知識的深入了解和認(rèn)知。因此，在高中物理實踐教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，將物理抽象的物理知識以直觀而形象的方式展現(xiàn)出來，通過這種方式，讓學(xué)生加深對物理知識的理解和認(rèn)知，幫助學(xué)生建立起物理觀念。例如，在學(xué)習(xí)“力的分解與合成”章節(jié)知識時，教師可以與初中物理中的相關(guān)知識相關(guān)聯(lián)，將抽象的“力”以形象的方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生對各種不同的“力”有個全面、深刻的認(rèn)知。在此過程中，學(xué)生不僅對相關(guān)的物理知識有了更多的認(rèn)知，一定程度上也提高了自己的物理觀念，能夠熟練的進行力的分解和力的合成，鍛煉了學(xué)生的物理思維，使得物理學(xué)習(xí)更具深度。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

在高中教育階段，物理是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，很多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)都感覺到很吃力。從高中物理實踐教學(xué)來看，很多學(xué)生的物理思維模式尚停留在初中物理學(xué)習(xí)階段，不僅對他們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的消極影響，同時也很大程度上制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性，不利于學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。針對這種情況，物理教師需要將物理課堂教學(xué)和現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，將生活中的問題，運用物理知識去解釋和解決，并引領(lǐng)學(xué)生開展探究式的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，不僅有利于夯實學(xué)生的物理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生隨著知識的學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的物理科學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)“向心力”的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師結(jié)合日常生活中的洗衣機甩干桶、撥浪鼓的工作原理進行實踐教學(xué)，讓學(xué)生更加深刻的理解向心力。在此過程中，教師也可以鼓勵學(xué)生積極思考，將自己生活中遇到的涉及向心力知識的事例講述給大家聽，既有利于學(xué)生思維能力的提高，同時又有助于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）注重實驗互動是提升實驗探究的重要方法

物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗探究素養(yǎng)的有效方法之一。但是，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，很多教師為了追求教學(xué)進度，往往不給學(xué)生親身實驗的機會，或者利用實驗演示的方式代替學(xué)生實驗，學(xué)生失去了依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自主探究實驗內(nèi)容的機會，很多程度上會影響學(xué)生的知識理解和教學(xué)的實效，阻礙了學(xué)生實驗探究素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，物理教師一定要重視物理實驗，盡量提供學(xué)生動手參與實驗的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗互動，鼓勵學(xué)生進行大膽的實驗猜想、對實驗現(xiàn)象進行激烈的討論，并適當(dāng)延伸實驗過程，在實驗中培養(yǎng)起學(xué)生的實驗探究能力。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)責(zé)任

在高中物理教學(xué)中，除了課堂教學(xué)以外，教師也要注重為學(xué)生提出一些相關(guān)的應(yīng)用問題，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，逐漸培養(yǎng)起他們的科學(xué)責(zé)任意識。當(dāng)今社會是一個快速發(fā)展的社會，“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，我們國家要想早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要千千萬萬勞動者的艱苦奮斗，其中就包括科學(xué)工作者。學(xué)生們一定要努力學(xué)習(xí)，樹立起科學(xué)責(zé)任意識，為國家的發(fā)展貢獻出自己的力量。

結(jié)束語

核心素養(yǎng)下的高中物理教學(xué)，教師一定要牢記物理教學(xué)中的重點，將課堂教學(xué)和現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中，能夠不斷提升核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張洪超.高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)策略分析[J].新智慧，2020（04）：128.

[2]宮玲玲.高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019（12）：15.

[3]崔峭崟.高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（21）：15.

[4]張海龍.高中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（42）：76-77.