初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式探索

顏友榮

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)學(xué)科中非常重要的內(nèi)容，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要推陳出新，不斷探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要的新的教學(xué)模式。如此，才能確保學(xué)生有興趣、有動(dòng)力、有能力更好的開展學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);新模式

本文以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，探討幾種教學(xué)新模式，希望可以為有需要的化學(xué)教師提供一些教學(xué)方面的參考，同時(shí)，也可以幫助到學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)。

一、探索情景教學(xué)模式 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“情景教學(xué)模式”是需要教師在具體的教學(xué)中予以規(guī)范，有的是為了讓學(xué)生更好的融入課堂，提高學(xué)習(xí)興趣;有的是為了給學(xué)生提供真實(shí)的體驗(yàn)感覺，刺激學(xué)生的好奇心;有的則是為了更好的與教學(xué)內(nèi)容銜接，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解。但無(wú)論是哪種情景教學(xué)模式，其最終的目標(biāo)都是為了幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)目的性。為此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過(guò)各種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，利用實(shí)驗(yàn)直觀現(xiàn)象，給學(xué)生充足的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在驚嘆化學(xué)學(xué)科神奇性的同時(shí)，更有興趣來(lái)探索和向教師、自己發(fā)出疑問，并能夠通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決問題。

例如：在“制氧實(shí)驗(yàn)”中，教師可以拿著兩個(gè)氣球，一個(gè)是氫氣球，一個(gè)是空氣氣球。進(jìn)到教室中：“同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)化學(xué)的世界。”然后，松掉手中的氣球，氫氣球會(huì)向上飛，空氣氣球則落在地面上。學(xué)生一邊聽著老師的引導(dǎo)語(yǔ)，一邊會(huì)看到老師手中氣球的動(dòng)向。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考“為什么一個(gè)氣球向上飛，一個(gè)氣球向下落？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)槔锩媸菤錃夂涂諝馑韵蛏巷w。”緊接著教師再提出引導(dǎo)問題：“氫氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛上去？空氣氣球?yàn)槭裁磿?huì)降落到地面？”這時(shí)，很多同學(xué)便回答不上來(lái)，教師講明原理后，再引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們將氣球中的氣體變成氧氣，氣球會(huì)不會(huì)向上飛呢？”面對(duì)學(xué)生們的疑問，教師可以接著闡述：“想要得到答案，我們就要進(jìn)行制氧實(shí)驗(yàn)，得到氧氣，然后去驗(yàn)證我們的疑問。那么接下來(lái)，我們就開始進(jìn)行氧氣的制取實(shí)驗(yàn)。”隨后，教師再引入加熱高錳酸鉀制氧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這樣的情境教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后用實(shí)驗(yàn)所獲得的氧氣，去驗(yàn)證自己的疑問，得到氧氣的性質(zhì)、作用等等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

二、探索微課教學(xué)模式 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

“微課教學(xué)模式”是充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)模式。可以說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)教學(xué)相融合的方法，為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更豐富的可能性、更廣闊的發(fā)展空間和更全面的實(shí)驗(yàn)途徑。很多不適合在課堂上或?qū)嶒?yàn)室內(nèi)開展的實(shí)驗(yàn)操作或展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師都可以借助“微課教學(xué)模式”得以呈現(xiàn)。“微課”即是通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新型科技手段，通過(guò)微視頻、微圖片等方式向?qū)W生展現(xiàn)生動(dòng)而形象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或現(xiàn)象，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。尤其是對(duì)于化學(xué)中分子、原子等微觀實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)微課可以將課程內(nèi)容更豐富的展現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的理解能力得到全面提升。

例如：通過(guò)分析一些具體的實(shí)驗(yàn)想象，使學(xué)生的想象力得以激發(fā)，讓“構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒是分子”的相關(guān)知識(shí)被理解。然后，通過(guò)知識(shí)聯(lián)結(jié)，掌握分子的一般性質(zhì)等相關(guān)知識(shí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生用微觀的本質(zhì)去解釋宏觀現(xiàn)象的抽象思維能力。因此，在“探究分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更直觀的感受到分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，教師可以通過(guò)微課視頻的制作，將分子運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行展示，變看不見的分子為“看得見分子”，從而更好的幫助學(xué)生理解相關(guān)課程內(nèi)容。如下圖即是顯示的就是濃氨水分子運(yùn)動(dòng)，讓大玻璃罩內(nèi)的酚酞溶液變色。

三、探索合作教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)生科研精神

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，很多問題都是圍繞著一個(gè)實(shí)驗(yàn)而提出，甚至，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，內(nèi)容上也涉獵甚廣。這時(shí)，就需要教師采取“合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”，讓學(xué)生在互幫互助的過(guò)程中完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)合作探究，將小組內(nèi)共同面臨的問題予以探討和解決，也是對(duì)學(xué)生們科研精神的最佳培養(yǎng)。為此，教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理分組，將同樣的具體實(shí)驗(yàn)課題分派給每個(gè)小組，或安排不同的實(shí)驗(yàn)課題亦可，然后讓每個(gè)小組展開實(shí)驗(yàn)探究，并形成小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)論。

例如：在“向盛水的燒杯中加入品紅”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以給每個(gè)小組設(shè)置這樣的問題“本實(shí)驗(yàn)所探討的問題是什么？該實(shí)驗(yàn)的主要現(xiàn)象是什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻贸瞿男┙Y(jié)論？”然后，教師可以將課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間交給學(xué)生，屆時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都會(huì)展開激烈的探討，在探究過(guò)程中學(xué)生們能夠得到“分子不斷運(yùn)用、分子運(yùn)動(dòng)的速度可能與溫度有關(guān)、分子間存在著間隔”等等實(shí)驗(yàn)結(jié)論。此外，為了探究分子運(yùn)動(dòng)是否與溫度有關(guān)這一問題時(shí)，教師還可以讓學(xué)生分別用熱水、溫水、冷水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察，得出結(jié)論。經(jīng)過(guò)類似的小組實(shí)驗(yàn)探究模式的教學(xué)，學(xué)生們的主動(dòng)性和探究熱情會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，能夠全身心的投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。有親身實(shí)踐而得出的知識(shí)，可以更長(zhǎng)久的烙印在學(xué)生的腦海中，從而促進(jìn)學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式的探索過(guò)程中，教師要堅(jiān)定的本著“以學(xué)生為本”的原則，注重課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容的全面結(jié)合。實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生可以驗(yàn)證自己的疑問，并獲得新的認(rèn)知，從而確保學(xué)生可以正確的對(duì)待化學(xué)這門學(xué)科。因此，教師要充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的新的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合化學(xué)能力的全面提升。

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