淺談提高小學語文課堂教學效率

許文娟

摘要：小學語文是小學課程體系中重要的內容，是學生學習其他學科的基礎。本文立足于小學語文課堂實踐。分別從“開展課堂游戲，營造競爭氛圍”“創設教學情景，活躍課堂氛圍”“多種方式教學，豐富教學內容”三個方面入手，針對如何提高小學語文課堂教學效率進行了初步地探索和分析。

關鍵詞：小學語文;課堂;教學;策略

眾所周知，語文是學生學習其他課程的基礎科目，主要以培養學生運用語文文字能力為主要目標。且學生學習語文知識內容大多來源于課堂，課堂學習效率的高低在一定程度上影響著學生的語文成績高低。這就需要教師注重課堂教學效率，而目前，我國部分教師沒有注重課堂效率，在課堂中仍然一味地照本宣科，不注重在課堂中開設趣味小游戲，小學生易受到新鮮事物的吸引。若教師可以將課堂知識融入小游戲中，將會大大提高學生學習興趣;同時，部分教師不注重課前導入的部分設計，直接單槍直入地步入主題，較為生硬，使得學生一開始就沒有學習本節內容的興趣;此外，部分教師受傳統教學理念的影響，僅僅采用原始授課方式，沒有跟上時代的步伐，沒有利用多媒體豐富課堂教學方式與內容，這大大降低了課堂的趣味性。基于以上問題，教師應該采取多樣化的措施來解決問題，提高課堂教學效率，使學生在課堂之中學習到更多的知識。

一、開展課堂游戲，營造競爭氛圍

教師在授課過程中不能僅僅授課知識，還可以在教學過程中開展游戲，創造競爭的氛圍，促使學生在游戲中積極思考，提高其學習主觀能動性。教師可以將學生劃分為不同小組，以小組為單位來來開展與教學內容有關的小游戲，既可以提高學生學習的動力，還可以培養學生的團結合作意識。

如在教學《示兒》這篇古文時，教師在帶領學生朗讀古詩后，教師可以將學生劃分為小組，使每個小組內的成員在組內自行朗讀古詩，選出本組內朗讀古詩最有感情的學生，組內其他學生可以幫助其糾正朗讀欠缺的地方;其次進行組與組之間的較量，最終評選出朗讀最有感情的學生為本節課的朗讀之星。小組之間在組內評比的過程中，可以產生一定的競爭意識，這抓住了學生的好勝心理;而同時，組與組之間的競爭中又可以鍛煉學生的合作意識，將組內競爭轉變為組與組之間的競爭，提高學生在課堂中的參與度，最終達到提高課堂教學效率的目標。

二、創設教學情景，活躍課堂氛圍

課前導入這一部分雖然在整個課堂中僅占據了一小部分，但卻對整節課起到了至關重要的作用。小學生易受到教師教學環境的影響，教師若在授課過程中不注重與學生互動，僅單單在講臺中教課，忽視了學生在課堂中的主體地位，這就使得課堂氛圍低沉，學生無法集中注意力去學習。因此任課教師應該想方設法地為學生創設有關教學內容的情境，為學生營造一個活躍的氛圍，從而提高學生在課堂之中的注意力。

如在學習《太陽》這一教學內容時，為了使學生較快融入本節課的教學內容，提高學生的注意力，教師可以引用之前學習過的神話故事《后羿射日》，并向學生提問：“我們在后羿射日這篇故事中文中講到后羿射掉了九個太陽，最后留下一個太陽，就是我們現在的太陽，你覺得是真的嗎？為什么？”學生們這時可以暢所欲言，發表自己的見解，教師其次可以對學生發表言論進行總結：“太陽離我們那么遠，我們人類是無法用劍射到的。所以后羿射日只是一個傳說故事，如果我們想要真正的了解太陽，就必須學習科學知識。今天就跟隨我的步伐，一起來了解太陽。”通過引用以前學習的《后羿射日》這篇文章，完美學生創設一個有關太陽的教學情景，可以有效活躍課堂氛圍。

三、多種方式教學，豐富教學內容

隨著我國經濟和科技的不斷發展，多媒體融入課堂教學已經成為大勢所趨。而我國部分教師沒有認識到多媒體教學的重要性，仍然采用黑板加粉筆的授課方式，學生不能直觀的觀看到圖片、視頻等，內容較為枯燥，且在一定程度上挫傷了學生對探索語文知識的積極性。因此，為了使課堂教學效率提高，教師應該充分利用多媒體等教學方式，豐富教學手段與內容。

如在教學小學語文部編版五年級《四季之美》內容時，本文主要教學內容的重點是使學生理解四季中的不同，使學生體會靜態描寫和動態描寫。為了豐富教學內容，教師可以利用多媒體展示汪國真的《美好的愿望》詩歌，教師可以為學生朗讀，以此來引入本節課的主題《四季之美》。教師在授課內容時，可以在每個季節段落的后面展示相關的美景：春天的萬物復蘇、夏天的五彩繽紛，秋天的秋風送爽、冬天的白雪皚皚等圖片。利用多媒體告別了傳統黑板加粉筆的授課方式，豐富了教學內容，同時還豐富了學生的感官，開闊了語文視野，使學生對語文課堂的學習更加積極主動，從而較好地提高其學習成績。

總而言之，只有學生積極投入到課堂之中，才能挖掘出語文課堂的真諦，才能提高學生的語文素養。因此廣大教師要精心設計課堂教學內容，選擇科學有效的內容來教學，進而達到提高小學語文課堂效率的實效。

參考文獻：

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