激發小學生對數學學習興趣的策略探究

鄭大昭

摘要：隨著教育改革的不斷推進，不僅要提高學生的整體素養，還要求學生的學習效率達到一定程度的提高，尤其在小學階段，更應該關注數學學習，從源頭抓起學生的學習，要發現學生的興趣所在，讓學生自己主動積極的加入到課堂中去，這樣教師在進行數學課時才能更大的激發課堂效率，從教學中發現每個學生的閃光點，通過鼓勵學生來激發學習興趣。

本文主要是對激發小學生對數學學習興趣進行一系列的策略探究，來幫助小學生形成積極且有效的數學學習興趣，讓小學生盡快的融入到數學課堂中去，提高學生的數學成績。

關鍵詞：小學數學;策略探究;小學生

在新課改的背景下，對學生的全面發展有了更高的要求，學生只有從小培養全面素質，才能不斷的增強自身的綜合素質，才能夠在長大后更好的適應社會的發展，而我們現在能做的就是重視素質教育，提高教師和學生的教學和學習效率，數學也是一門比較基礎的學課科，提高學生的學習效率也是教師教學中的重中之重，開心的學習情緒能夠推動學生的學習，所以，激發學生的興趣對學生學習有著很大的幫助，教師在教學的時候要從學生的學習興趣入手。

一、開展游戲教學，激發學習興趣

小學生天生愛動，從學生上課的狀態來看，學生在上課的時候總是在自己的座位上坐不住，四處觀望，對許多事情充滿好奇且玩心比較大，數學教師可以根據學生的喜好，來開展數學課堂的教學，上課伊始用做游戲的方式讓學生走進課堂，小學生現在都愛看動畫片，數學教師就可以根據這個特點，進行游戲教學法來進行數學課的開展，利用學生喜歡的動畫片來進行游戲的展開，設置一些游戲環節，讓學生扮演動畫片中的主角，就可以更加主動積極的進入到課堂中去，這種輕松愉悅的課堂，不僅可以集中學生在課上的注意力，還能讓學生在課堂上歡快的度過。

例如，教師在上《購物》這節課時，本節課的主要目標就是讓學生知道和掌握如何計算兩、三位數乘一位數，教師在講這節課的時候可以利用游戲的方式來進行，讓學生分別扮演動畫片中的熊大、熊二和光頭強，那么教師現在就可以向學生進行提問，比如：“光頭強一共從熊大和熊二那分別買了100斤蘋果和20斤西瓜，已知蘋果三元一斤，西瓜五元一斤，那么光頭強一共花費了多少錢呢？”讓學生通過游戲扮演的方法來解決這個問題，還可以激發學生的數學學習興趣。

二、以學生為中心，開展小組合作

從學生在課上的狀態來看，小學生在課上的反應并不高，然而是教師一直在講，這種教學方式阻礙了學生的學習，教師應該放手讓學生自己去探究，發揮學生在課堂的主動性，學生有什么不懂的，可以進行小組探究，可以將探究式教學融入到課堂中去，讓學生自己去進行探究或小組合作學習，讓學生親身體驗解決問題的方式方法，學生通過這種學習方式不僅可以提高學習積極性，還可以鞏固課上的學習內容，也可以切實的提高數學教師在課上的教學效率。

例如，學生在學習《數一數與乘法》這節課時，主要是讓學生通過數一數的方式來初步感受乘法是什么，是如何計算的。在上課的時候，教師可以提前準備一些上課需要用到的東西。首先，在上課的時候將班里的學生分成幾個小組，然后將準備好的教具發到每個小組的手中，并且告訴每個小組本節課的學習內容，本節課的學習內容就是以小組合作的方式來進行猜數游戲，通過你藏我猜的方式，來數一數你們在游戲過程中猜到的數進行相乘后的結果都是多少，每一次和每一次得出的結果一樣不一樣。通過小組合作探究的方式可以提高學生的自主學習能力。

三、聯系生活實際，合理布置作業

在我們的日常生活中，隨處都有數學，而且學生學習數學的最終目標也是應用于生活，數學教師在上課時一定要跟生活結合起來，讓學生在生活中發現數學，從而愛上數學。數學的學習在我們的印象中都是給人一種枯燥乏味的感覺，學生在上課時對數學學習不感興趣，但是小學生處于小學階段，年齡比較小，對生活中各種沒見過的事物好奇心比較重，所以數學教師可以利用學生的這一心理，將生活融入數學教學中，讓數學生活化，讓學生切身感受到數學就在我們身邊，讓學生知道生活中的一些數學常識，并且讓學生試著用課上的知識來解決生活中的實際問題。

例如，學生在聽《測量》這節課時，主要是學會結合生活實際，來親自操作體驗測量的過程，并在這個過程中學會一些經常會見到的長度單位，比如厘米、毫米、分米、米的概念，并且知道他們之間的換算方式。首先在課上的時候，我會對學生進行一個提問，問問學生知不知道怎么測量物體，測量出來的物體用什么單位表示，通過提問的方式進入到今天的課堂，在課上讓學生測量課本，書桌等物體，并且在學生掌握了知識以后，給學生布置課下作業，讓學生回家后測量一下家里的電視機、電冰箱、床等物體有多大，并且你是用什么單位來表示的，通過生活和教學相結合的方式，可以讓學生更好的掌握知識點。

綜上所述，激發學生對數學學習興趣的教學方法有許多種，可以利用學生愛玩的天性來進行游戲教學，還可以將生活融入到數學教學中，來激發小學生在數學學習方面的興趣。

參考文獻：

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