小學(xué)音樂課程教學(xué)的有效策略

葉云

摘要：音樂是小學(xué)階段教育事業(yè)當(dāng)中一門十分重要的課程，對于學(xué)生而言，在欣賞音樂的過程中也是一個陶冶自身情操的過程，并且可以通過音樂知識的學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生日后的全面發(fā)展有著十分重要的幫助。因此，在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面在日常教學(xué)活動當(dāng)中實(shí)施有效的方式，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力創(chuàng)造能力等有效推動小學(xué)階段學(xué)生的綜合發(fā)展，并且實(shí)現(xiàn)高校的小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量，本文就小學(xué)音樂課程教學(xué)的有效策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課程教學(xué);有效策略

在新的教育改革中，越來越注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，并且不僅需要學(xué)生在成長的關(guān)鍵時期具備大量的文化基礎(chǔ)知識，更需要學(xué)生獲得德、智、體、美等綜合方面的素養(yǎng)提高，有效幫助學(xué)生在成長的關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ)，同時推動我們國家教育事業(yè)獲得質(zhì)的提高與發(fā)展。鑒于此，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求進(jìn)行思考，并且全面落實(shí)多元化方式的應(yīng)用，在日常教學(xué)活動當(dāng)中，不僅只是讓學(xué)生單純欣賞音樂作品，同時讓學(xué)生進(jìn)行思考與探索，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，并有效提高學(xué)生綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、帶動學(xué)生情感音樂作品比較比較多樣化

不同的音樂作品所表達(dá)的情感也有所差異，而小學(xué)階段學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中，由于其閱歷比較有限，通常難以融入自己的情感，造成了學(xué)生只能單純聆聽音樂的旋律，無法深入理解音樂作品的內(nèi)涵與情感等。所以，教師在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)中需要注重帶動學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之中進(jìn)行思考與探索，這樣才可以使學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中產(chǎn)生情感共鳴，從而有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

例如，在進(jìn)行《楊柳青》教學(xué)的過程中，為了更好的帶動學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的情感，并且引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中融入自己的情感體驗(yàn)，筆者首先在開展課堂教學(xué)活動之前應(yīng)用了多媒體的形式，向?qū)W生們展示出了關(guān)于春天的多種多樣的圖片、視頻等資料，通過這種直觀的方式有效調(diào)動了學(xué)生們的積極性，并且讓學(xué)生們聯(lián)想到了實(shí)際生活。然后，筆者在引導(dǎo)學(xué)生們欣賞音樂作品，促使學(xué)生們在欣賞音樂作品的過程中能夠投入自己的情感，強(qiáng)化了學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，同時有效集中了學(xué)生們在課堂中的注意力。由此可見，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師不僅需要教授學(xué)生相關(guān)的技能，同時還需要帶動學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生帶著自己的情感欣賞音樂作品，同時有效活躍整體的教學(xué)氛圍。

二、提高學(xué)生興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們往往對于有趣的事物充滿著興趣，但是在學(xué)習(xí)知識的過程中往往缺乏充足的興趣，造成了整體教學(xué)質(zhì)量不佳，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中也無法做到積極主動的探索，整體課堂教學(xué)氛圍比較枯燥乏味，學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高也受到了一定程度上的限制。因此，在小學(xué)階段的英語課程教學(xué)過程中教師應(yīng)注重學(xué)生興趣的激發(fā)，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的綜合發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施多元化的教學(xué)模式，促使學(xué)生更加積極主動的參與英語學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且活躍整體的教學(xué)氛圍，推動教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

例如，在進(jìn)行《小放牛》教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生們在課堂中的思考能力，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加充滿興趣，筆者首先為學(xué)生們播放了《小放牛》這首音樂作品讓學(xué)生們聽一聽、想一想，思考：這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？這時候哥有著怎樣的特點(diǎn)？等等一系列的問題。如此一來，通過這種相關(guān)的問題提出，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中也能夠進(jìn)行積極自主的思考，有效強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力，并且活躍了整體的課堂教學(xué)氛圍，筆者也會引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探討與分析。如此一來，筆者通過這種這種問題引導(dǎo)的方式有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時有效強(qiáng)化了學(xué)生自身的思維能力等，在無形之中推動了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、強(qiáng)化學(xué)生能力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期的教學(xué)過程中，不可忽視的是需要教師強(qiáng)化學(xué)生綜合能力，這也是新課程改革當(dāng)中對于廣大知識傳授者提出的新要求，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力才可以為其日后的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對此，小學(xué)階段的英語課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重分析這一時期學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，并且根據(jù)具體的音樂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力，在有效的教學(xué)活動當(dāng)中推動學(xué)生的綜合發(fā)展，不僅可以提高整體教學(xué)質(zhì)量，同時實(shí)現(xiàn)新課程改革中的要求。

例如，在進(jìn)行《空山鳥語》教學(xué)的過程中，筆者首先在課堂中結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好、綜合能力等引導(dǎo)其進(jìn)行了分組，并且促使學(xué)生們以小組的形式欣賞了這首音樂作品。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們在小組中分享一下自己對于這首音樂作品的理解，并且鼓勵繪畫能力較強(qiáng)的小組，進(jìn)行探討與分析，并且結(jié)合這首音樂的旋律與歌詞進(jìn)行了繪畫，而舞蹈能力較強(qiáng)的小組，則需要進(jìn)行探討與分析，并且進(jìn)行舞蹈動作的編創(chuàng)活動。如此一來，在這種教學(xué)活動當(dāng)中有效提高了學(xué)生的合作能力、想象能力、創(chuàng)作能力等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)成效。

總而言之，新的教育改革中強(qiáng)調(diào)了教師需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，所以小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定多元化的教學(xué)方式，有效強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，并且提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時有效提高小學(xué)音樂課程教學(xué)的質(zhì)量。

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