初中班主任德育工作中積極心理學(xué)應(yīng)用探討

曹達(dá)豪

摘要：新課改后的初中階段的教育事業(yè)中，初中班主任德育工作對(duì)初中學(xué)生的思想和價(jià)值觀念上的工作越來越多，培養(yǎng)出具有正確三觀，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)是班主任的重要責(zé)任。積極心理學(xué)對(duì)初中班主任進(jìn)行德育教育的的時(shí)候作用非常大，初中的學(xué)生本身就處于一個(gè)感情敏感的階段，怎樣和班級(jí)學(xué)生相處，管理好班級(jí)秩序，樹立積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，都和班主任的德育教育離不開關(guān)系，而積極心理學(xué)的運(yùn)用，可以幫助班主任更好的展開德育教育工作。

關(guān)鍵詞： 初中; 班主任; 德育工作

前言

初中德育工作對(duì)初中學(xué)生良好人格的形成有著很大關(guān)系，現(xiàn)今人們對(duì)初中生的德育教育越來越看重。但是現(xiàn)在還是有些初中班主任將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，對(duì)學(xué)生的德育工作進(jìn)行的不到位，導(dǎo)致一些學(xué)生的心理狀況和思想品德方面出現(xiàn)負(fù)面問題。為了解決這一局面，班主任可以多加運(yùn)用積極心理學(xué)開展德育工作，用積極的心理來面對(duì)初中學(xué)生的思想教育工作，學(xué)生道德水平和行為習(xí)慣的培養(yǎng)都屬于德育思想的一環(huán)，促進(jìn)學(xué)生道德思想水平的提高是積極心理學(xué)影響下班主任德育工作的最終結(jié)果。

一、積極心理學(xué)對(duì)初中班主任德育工作的意義

積極心理學(xué)的運(yùn)用對(duì)初中班主任的德育工作有著促進(jìn)作用，目前部分初中班主任對(duì)德育工作的教導(dǎo)方向和方式不太明了，而積極心理學(xué)正好可以彌補(bǔ)這部分的缺失。積極心理學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行劃分，班主任在積極心理學(xué)的輔導(dǎo)下可以更好的進(jìn)行德育教育工作。

積極心理學(xué)中，班主任對(duì)學(xué)生思想品德教育的培養(yǎng)更為便捷，運(yùn)用積極心理學(xué)來了解和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表出自己對(duì)思想道德品質(zhì)水平的需求，增加師生之間的粘合度，對(duì)建立輕松和諧的師生關(guān)系有利。初中學(xué)生對(duì)于德育教育課程的配合度主要還是班主任的教學(xué)態(tài)度決定的，班主任要運(yùn)用積極心理學(xué)來以身作則，首先將自身的思想品德水平提升，給學(xué)生樹立正確的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生配合德育工作，用自己的行為去感染學(xué)生，完善初中德育工作，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

二、初中班主任德育工作中積極心理學(xué)應(yīng)用的措施

（一）增加班主任和學(xué)生的交流空間

初中學(xué)生正是思維方式和情感成長(zhǎng)的階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生也是心理感情敏感的時(shí)候，班主任在進(jìn)行德育工作的過程中要增加和學(xué)生交流的時(shí)間和空間，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，防患于未然。班主任和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的時(shí)候要將自己置于和學(xué)生平等的地位，拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，打消學(xué)生的抵觸心理，心平氣和的進(jìn)行德育教育交流。班主任可以在班會(huì)的時(shí)候給初中學(xué)生講解德育教育的實(shí)際案例，比如說“老人倒地是否上前進(jìn)行幫助？”“在這個(gè)疫情時(shí)代，正確面對(duì)疫情的觀念要素？”這樣的現(xiàn)實(shí)道德案例，讓學(xué)生在班會(huì)上進(jìn)行討論，教師則在中間引導(dǎo)學(xué)生向正確的思想方向思考，在交流過程中保證雙方的平等性，不斷增加教師和學(xué)生之間的道德思想交流，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用積極心理學(xué)進(jìn)行因材施教

在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下因材施教，能夠不斷深化班主任的德育工作。積極心理學(xué)中對(duì)人類社會(huì)群體現(xiàn)象的積極行為來說，每個(gè)個(gè)體的行為都是至關(guān)重要的，營(yíng)造良好的德育氛圍還需要對(duì)其中的個(gè)體進(jìn)行因材施教的方式。初中班主任也要熟知這一點(diǎn)，將因材施教下的德育工作做好。因材施教也是差異性教學(xué)的一種方式，班主任要積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的平等對(duì)待態(tài)度。比如說，多給班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，設(shè)置板報(bào)組、學(xué)習(xí)策劃小組、情景劇學(xué)習(xí)小組等等，初中學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化課，課下時(shí)間也要豐富起來，課余活動(dòng)的豐富對(duì)班主任來說也是深入的對(duì)學(xué)生內(nèi)心的價(jià)值觀和世界觀，學(xué)生在做自己感興趣的事情時(shí)，展現(xiàn)出的思想和行為無疑是最好的教育方向，班主任可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息來制定更好的德育工作計(jì)劃，更深厚地了解學(xué)生對(duì)道德的看法，進(jìn)行因材施教式的德育引導(dǎo)方式。

（三）初中班主任對(duì)德育方式進(jìn)行創(chuàng)新

班主任想要在德育工作中更好的應(yīng)用積極心理學(xué)，最需要的是對(duì)德育教育方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。初中階段的學(xué)生還是需要班主任多與其交流，德育教育也需要給學(xué)生樹立正確的心理態(tài)度，學(xué)生的積極心理也來源于教師對(duì)他們的認(rèn)可。教師可以多用正面評(píng)價(jià)來提升學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生提升學(xué)生的品質(zhì)道德水平。教師還可以聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，實(shí)行家校合作式的德育方法，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育意義與班主任不同，學(xué)生和家長(zhǎng)在一起的時(shí)候更為放松，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解程度也不亞于班主任，所以在德育教育的展開中也可以進(jìn)行家校合作的方式進(jìn)行。積極心理學(xué)下的班主任德育工作需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，不斷提出具有針對(duì)性的德育方式。

結(jié)語

總而言之，初中班主任的德育工作中需要積極心理學(xué)，初中學(xué)生的心理健康和道德思想品質(zhì)教育離不開班主任的悉心教導(dǎo)。班主任要極力運(yùn)用積極心理學(xué)，將積極心理因素通過德育工作滲透到初中學(xué)生的思想中去，不斷的提升初中學(xué)生的思想品德水平。

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