關于高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探究

陳建振

摘要：在新時代的教育背景下，對高中生進行思想政治教育至關重要。因此，學校應當在立德樹人理念的倡導下，制定適當的策略推動高中政治教學。在這個背景下，本文對立德樹人與高中政治教學的融合展開分析。

關鍵詞：高中政治;立德樹人;實踐

前言：高中時期，學生自尊心增強，同時也會出現一定的心理問題。因此，學校應當開展實踐活動，幫助學生養成積極健康的人格。

一、高中生思想行為現狀

當前大部分學生是積極向上的，但也有一部分學生思想道德學習不夠深入，導致了一些道德偏差問題。

（一）缺乏自律

高中生雖然較中小學生有了一定的自律性，但在自律養成過程中還存在著問題。比如部分學生有投機取巧的心態。這種心態逐步發展會對學生的人格產生一定的影響。因此，在高中政治教育中，養成學生良好的自律性至關重要。

（二）家庭和社會責任意識薄弱

在社會生活中，很多高中生缺乏責任感，比如很多學不愛惜公共空間，沒有奉獻精神和協作意識。這些小事不僅反映了一個人的道德問題，而且影響著一個人的長遠發展。

（三）道德感存在問題

高中生已經具備基本的道德知識，可以有條不紊地履行許多道德規范。但也有很多學生缺乏基本的道德感，例如很多人在日常生活中并不注意節約用水，一些學生會考試作弊會說謊。可以看到，即使他們知道什么是對的，學生也經常做相反的事情。

二、高中政治中滲透立德樹人理念的實踐探究

（一）深度挖掘知識

有的教師在高中政治教學中滲透德育理念時，總是忽略課本本身所包含的德育教材，這不利于德育理念的滲透。教師應當主動聯系學生，學習德育知識，最終促進學生德育能力的發展。例如，讓學生首先明白生命的價值是自己對社會的責任和貢獻，然后舉一些名人的例子，深入引導學生，幫助學生發展。例如，在學習社會價值的時候，教師可以在名著中摘一些經典語句，輔助學生理解。同時，講解典型案例，更深刻地讓學生明白社會價值和個人價值之間的關系。

（二）創設課堂情境，激發學生討論興趣

在促進學生道德素質的發展方面也能產生更好的效果。教師可選擇結合課堂內容為學生創設課堂情境，以豐富的課堂情境吸引學生的注意力，讓學生直觀地學習更多知識，學習發展思路，從而更好地提高道德修養。例如在學習文化多樣性時，可以展示蒙古族舞蹈、傣族噴水節等民族節日。比如國外圣誕節慶祝活動。弘揚文化使學生積極探索文化的傳，潛移默化地培養學生對文化的理解，讓不同的學生尊重和理解文化，最終促進學生道德素養的發展。再例如，在學習法律基礎一課時，教師可以選擇一個主題，并選擇一個案例，讓學生將這個案例演繹出來，這種生動的情境更能給學生直觀的感受。在演繹過后，師生共同討論法律案例中存在的問題，從而引導學生養成正確的價值觀。

（三）尋找問題提出建議，深化學生德育知識

建立問題意識是高中政治學習的關鍵。因此在課堂中，應當以課堂中的問題為導向，在思考和討論的過程中，培養道德知識，讓學生深入掌握德育知識。例如，在學習權利和義務一章時，教師先讓學生思考，什么叫權利，什么叫義務，公民的權利和義務都有哪些。在思考過后，教師可以舉一些例子，讓學生判斷。根據學生的回答，教師進行總結，告訴學生權利義務的特征。最終，通過課堂的學習，讓學生深刻理解權利和義務，讓學生合理行使政治權利，履行政治義務。再例如，學習近代史的時候，教師也可以先提出一個問題“大家對近代史的印象是什么”，同時展示一些圖片讓學生思考。在學生回答過后，教師列出近代史的學習框架。并告訴學生每一部分需要掌握的內容，讓學生能夠有一個了解。同時與德育相結合，讓學生領悟立德樹人的深刻含義。

（四）利用新媒體，創新教學形式

近年來，新媒體在創新教學方式中起到了主要作用。一方面，提高學生的媒體素養，有條件的學校可以聘請專職教師培養新媒體技能，為學生提供指導，管理正常的網絡行為，識別網絡信息，避免不良的新媒體內容;也可以利用政治課堂學習，在政治學習中滲透和引導學生理性使用;另一方面，加強家庭的新媒體素養，家長要以身作則，給予足夠的引導，在潛移默化中影響學生，提高他們對海量信息的分析能力。另一方面，面對不斷變化的信息時代，教師需要做出改變，不是一味地遵循傳統的教學方法，拒絕新技術的應用，而是適應時代的變化，提高自己的技術水平。要主動采用微課、慕課等形式，勇于學習，總結經驗，創新高中政治課堂形式，做好資源開發利用。

總之，教師輔導與學生自主學習相結合，新媒體的應用促進了學生自主學習與合作能力的發展，使得教師的教學和輔導發揮了重要作用。因此，在新媒體應用過程中將教師輔導與學生自主研究相結合，這就要求教師在整個學習過程中引導學生在課堂上思考和回答問題。

例如，在教授“公民參與政治生活的內容”時，教師應結合“讓公民參與政治生活成為現實”來考慮公民參與政治生活的相關實踐和公民參與政治生活的重要性，同時考慮到公民參與政治生活的表現。借助新媒體進行評估、小組合作討論，可以體現學生的主體性。結合教師的指導，發現問題，掌握知識。這樣的教學方式也充分體現學生主體性，在不失引領作用的前提下，增加政治教育中立德樹人理念的影響力。

三、總結

學校是學生接受知識、文化熏陶和道德教育的主要陣地，但近年來出現了多起道德意識缺失、思想行為異常的案例，許多學生傲慢自大，缺乏對老師的基本尊重，紀律意識差。這種情況的出現表明當前高中政治學習存在許多問題，高中政治教育應當充分樹立立德樹人理念，學校要注重關愛學生，深入貫徹立德樹人的理念。本文在這個背景下展開相關論述，主要從深度挖掘知識、創設情境、利用新媒體、設問幾個方面提出策略。希望通過本文的研究，能夠為高中政治教學與立德樹人理念結合提供基礎，從而推動學生健康成長。

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