關于高中語文提高教學效率的措施分析

郝亞波

摘要：高中語文教育在培養學生文化素養方面有著積極的推動作用，新時代的高中語文教學迎來了新的機遇與挑戰，教學效率不高的問題影響到了高中語文的整體實施效果。本文簡單分析了高中語文教學效率不足的主要原因，結合筆者實際教育工作經驗，提出了提高高中語文教學效率的有效措施。

關鍵詞：高中語文;教學效率;提升策略

引言：

在傳統教育思想的長期影響下，許多教師在組織語文教學活動時，采用的教學形式過于死板，教師通常只是關注，對知識理念的分析和講解，卻忽略了對學生學習興趣的合理培養，只在一定程度上影響到了學生的課堂參與度，也間接導致高中語文課堂教學效率不足。面對高中語文課程中教學效率低下的問題，教師必須充分分析學情結合高中生的語文學習規律，合理的創新教學手段。一方面不斷豐富高中語文教學資源，另一方面也要對教學流程作出不斷的優化和調整，確保學生能夠在高效率的語文課堂中提高綜合素質。

一、高中語文教學效率不足的原因

（一）教學目標不明確

明確的教學目標是高中語文教學活動順利實施的基礎和前提，但是目前許多教師在開展語文教育工作時，沒有真正考慮到教學目標的合理設置，通常只是將提高分數作為唯一的教學目標，而沒有考慮到對本節課程的目標設置與分解。許多教師只是將語文教育作為一項任務來完成，在課堂上沒有明確方向，這在一定程度上影響到了學生的認知觀念。在教師功利化的教學目標影響下，學生容易產生偏激的認知，錯誤的認為高中語文學習就是為了服務高考將提高分數作為唯一的學習目標，久而久之，學生的文學素養無法得到培養，高中語文課程的整體教學效率也難以得到保障。

（二）教學流程過于僵化

在組織和實施高中語文教學活動時，許多教師過分強調課前預設的作用，通常只是在課前提前設計語文教學的整體流程，卻忽略了課堂上的隨機應變，沒有真正考慮到學生在學習過程中的需求，對于課堂中發生的突發事件應對不足。在講解和分析高中語文知識時，許多教師只是按部就班的對教材中的知識點進行分析和講解，并且在課堂上按照提前設計好的教學流程開展工作，卻忽略了對學生學習情況的有效分析。實際上高中階段學生的語文學習基礎是在不斷積累的，教師如果無法了解學生的真實學習狀況，很容易導致教學流程缺乏合理性，一些內容簡單的知識點，學生只需要通過簡單提醒便能夠了解知識，但是教師并沒有考慮到學生的學習反饋，而是按照預先設計的教學流程，花費大量時間對于預先設計的教學內容進行分析，最終影響到了語文教學的整體效率。

二、提高高中語文教學效率的有效措施

（一）基于翻轉課堂引導學生自主學習

翻轉課堂強調學生自主學習與教師課堂講解的緊密融合，為了有效提高語文教學效率，教師應當重視對翻轉課堂的合理應用，不斷強化學生的自主學習能力。教師應當根據高中語文教學的主要內容，合理的布置課程自主學習的任務，讓學生能夠帶著明確的目標，投入于自主學習活動。課堂教學環節，教師則應充分了解學生的語文學習基礎，將學生自主學習取得的成果反饋到課堂，根據學生的真實學習情況，進一步優化教學流程，避免教學內容的重復性，讓語文教學效率得到提升。

（二）基于情境教學開展合作探究活動

創設情境能夠將復雜的高中語文知識變得簡單化，教師應當在課堂上以情境創設為基礎，對學生的學習活動進行有效指導，讓學生能夠在接觸語文知識的過程中獲得更加深刻的體驗。教師首先需要采用多種方式對情境進行創設，比如組織學生開展角色扮演活動，將故事還原到課堂，或者借助信息技術播放音樂，實現渲染氛圍的效果。在情境創設的基礎上，教師還應引導學生開展合作探究活動，讓學生能夠以2～4人為單位進行小組討論，確保每位學生都能擁有表達觀點的機會。基于情境的合作探究活動更具趣味性，學生能夠主動積極的投入于高中語文課堂，為高中語文教學的效率提升提供保障。

（三）優化評價機制幫助學生轉變學習態度

教學評價本身具有較強的教育功能，在開展高中語文評價活動時，教師應當摒棄傳統教育模式下以成績為導向的評價機制，而是更加關注學生在語文學習過程中的具體表現。這就要求教師能夠建立起基于過程的評價機制，在對學生實施評價時能夠充分考慮到學生的語文學習基礎，并根據學生的真實學習情況而做出有效點評。實施評價應該運用幽默風趣的語言點出學生存在的不足，并充分肯定學生在學習過程中付出的努力，讓學生能夠正確認知自我，不斷提高綜合素質。

總結：

綜上所述，提高高中語文教學效率是語文教學改革的重要目標，教師必須充分重視語文學科的教育價值，通過多樣化的教學手段更好的滿足學生的認知需求，讓教學效率能夠得到有效提升。教師應當基于翻轉課堂引導學生進行制度學習，基于情境教學，鼓勵學生開展合作討論，并在合理的評價機制下幫助學生轉變學習態度，確保在師生的通力協作下，能夠不斷提高高中語文教學效率

參考文獻：

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