創設生活情境，培養核心素養

黃小琴

摘要：隨著高質量教育目標的不斷推進和新教學計劃的不斷發展，教育越來越受到社會的關注。初中時期是學生發展認知能力、提高綜合能力的重要階段，有助于學生形成綜合核心能力。但是，傳統教育概念中單一化的教學方法對提高學生學習效率和核心素養培養有著一定的阻礙作用，學生逐漸對道德與法治的教學不感興趣。因此，教師應該積極改革教學方法，創造生活場面，刺激學生對道德與法治的關心，建立核心素養的培養基礎。

關鍵詞：創設情景;核心素養;初中道德與法治

伴隨經濟水平和教育概念的革新和發展，但是當前道德與法治的教學依舊存在著問題。其中，教育模式和方法是單一的，教學內容是枯燥的，教師不重視道德和法治的課堂學習。但是創建生活情境的方式，往往與傳統教育模式相比，可以更好地激發學生的興趣，創造生活中的場景，讓學生熱愛課堂，學習道德和法治的相關知識。此外，由于興趣使然，學生學習初中道德與法治的積極性得到提高，學習效率自然而然就變高了。所以，教師要將傳統的知識教學進行趣味性加工，為了提高學生對學習的重視度，教學生活場景的創造對于教師來說是最好的選擇。教師應以提高中學生的道德性和法治教學效率為目標，優化和革新指導方法，以幫助學生培養核心素養。

一、結合多媒體創設生活教學情景，調動學生學習興趣和積極性

當今社會，隨著信息技術的不斷發展和更新，人們的日常生活中逐漸充滿了信息技術。在中學道德和法治教學的指導下，教師必須使用現代信息技術的幫助，順應時代潮流，創造多媒體信息技術的教育狀況。并且，刺激學生對學習道德和法律的重視程度。教師采用多媒體信息技術與傳統教學知識相結合，全面提升課堂的高效性。所以為了讓學生對初中道德與法治課堂提起興趣，利用多媒體創設生活情景是必不可少的。

對于教師而言，在多媒體教學中可以更好地對生活教學情景和生活中有意思的道德法律問題進行設計，讓學生在對多媒體感興趣同時，讓學生進行自主的思考，幫助學生開發自身獨立思考的思維。另外，利用多媒體信息技術打破了學生多道德與法治的傳統認識，促進學生核心素養的有效培養。例如在進行“友誼的天空”這一課時講解時，多媒體可以用來刺激學生的學習興趣，在教學時可以播放一些關于“朋友悄悄話”的視頻，可以加深學生的理解和相關知識的學習。

二、利用生活小游戲調動學生學習自主性

傳統教育理念下單一枯燥的教學模式并不符合現階段初中學生的發展狀態，學生初中階段正處于青春期，對生活中有趣的事物是非常感興趣的。所以傳統教學模式下的道德與法治課堂的教學內容讓部分初中生還是存在抵觸、反感的，這并不利于學生能力的提升和核心素養的培養。教師為了提升課堂教學效率，改變學生反感心理，在進行道德與法治教學時就應該及時抓住學生的興趣點和發展特點。利用學生感興趣的游戲進行教學，吸引學生注意力，并引導學生進行自主學習。具體來講就是教師利用道德與法治的相關知識，為學生設置游戲場景，深化學生對道德與法治知識的理解和學習。

三、創建演繹情景，增強學生課堂參與感

利用新教學形式讓學生進行道德與法治知識的學習，在初中道德與法治教學方法創新上有著重要意義，這就需要教師對課堂模式進行積極探索創新了。其中角色演繹的方式就可以很好地讓學生融入道德與法治課堂中，對提升學生的課堂參與感有著很大的促進意義。將學生以角色帶入到課堂中，激發學生對道德與法治學習的興趣，提升學習效率。

例如教師在講授“走進法治天地”內容時，就可以通過教材中的案例分析進行學生角色的代入?！皬埲?、李四合伙入室盜竊。在入室盜竊過程中發現這家里有人在，索性將這個人進行了綁架。在綁架過程中受害人進行了報警，警察最后抓到了張三和李四兩名犯罪嫌疑人?！笨梢愿鶕咐治觯业綆酌麑W生扮演案例中的角色，在課堂上通過表演的形式將案例重新復原，使學生更加直觀的就能明白案例所說。這樣的方式有效的提升課堂效率的同時，積極整合課堂氛圍，提高學生參加道德與法治課堂的參與感。

四、結語

在素質教育目標新要求下，初中學生的核心素養的培養是不可避免的。根據學生的學習情況和需要，初中學生的道德和法律教學中，教師必須創造生活場景，革新教學方法。幫助學生建立良好的價值觀念，以滿足不同的學習需求，并培養學生的內在的核心素養。

參考文獻：

[1] 顏華.道德與法治課涵育學生核心素養路徑分析——以“生命的思考”教學為例[J].新課程，2019（003）：205-205.

[2] 李珂.核心素養在《道德與法治》課堂教學中的實踐——以《師生交往》為例[J].考試周刊，2019（56）：139.

[3] 楊洋.新課改下初中道德與法治教學中培養學生核心素養的路徑分析[C]// 教育理論研究（第八輯）.2019.

[4] 王旭琴.在道德與法治課堂教學中落實核心素養——以“行為與后果關聯”為例[J].思想政治課教學，2019，002（002）：22-24.