關(guān)于學(xué)前教育中促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的探析

楊沫

摘要：學(xué)前教育階段的課程雖然很簡(jiǎn)單，但都是非常重要的基礎(chǔ)課程，能夠幫助學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中更快速地適應(yīng)，每一個(gè)幼兒都會(huì)有不太相似的個(gè)性習(xí)慣以及愛(ài)好，需要教師幫助幼兒尋找最適合他們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法沒(méi)有好壞之分只有適合與不適合，優(yōu)秀的教師會(huì)幫助每一位孩子充分發(fā)揮自身潛能。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒個(gè)性發(fā)展;方法探析

當(dāng)兒童處于學(xué)前教育階段時(shí)，他們的知識(shí)面會(huì)廣泛擴(kuò)大，在這個(gè)成長(zhǎng)非常迅速的時(shí)期，需要幼兒教師提供相應(yīng)的教學(xué)方法，才能夠幫助幼兒心智健康全面發(fā)展，幫助幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，得以展現(xiàn)自身個(gè)性，保證在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中能夠發(fā)揮個(gè)人魅力，在很多時(shí)候教師的幫助會(huì)讓幼兒的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，能夠幫助他們發(fā)掘自身潛力。

一、學(xué)前教育的重要性

現(xiàn)如今越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)給孩子選擇學(xué)前教育，這個(gè)階段的課程雖然很簡(jiǎn)單但是都是幼兒的啟蒙課程，能夠幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中起到很大的幫助，教師需要重視這個(gè)時(shí)期，助力學(xué)生讓他們能夠在幼兒時(shí)期就形成良好的世界觀和一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展過(guò)程中更有目的性。在長(zhǎng)期以來(lái)的大數(shù)據(jù)分析下得到一些經(jīng)驗(yàn)與方法，能夠幫助教師更好的教導(dǎo)幼兒，第一是學(xué)前教育階段需要對(duì)幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力有進(jìn)一步的提升，給他們講述一些社會(huì)實(shí)例幫助他們建立合理的人生觀以及價(jià)值觀，幫助他們能夠早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二點(diǎn)是學(xué)前教育階段需要對(duì)幼兒的個(gè)性和魅力進(jìn)行一定的促進(jìn)幼師在這個(gè)階段能夠幫助他們展開(kāi)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，從而提升他們對(duì)不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的意識(shí)，幫助他們從小就建立好學(xué)習(xí)的自主性，讓他們?cè)谶@個(gè)階段能夠根據(jù)自身的特長(zhǎng)選擇合適的發(fā)展方向，讓他們能夠在今后的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中更好地建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這對(duì)他們今后的個(gè)性成長(zhǎng)有非常重大的促進(jìn)作用，第三需要在學(xué)前教育階段對(duì)幼兒的人格發(fā)展以及情緒控制等方面進(jìn)行合理化的教育，引導(dǎo)他們辯論在今后生活中遇到的事情孰是孰非，還要能夠在生活體驗(yàn)中摸索出正確的人生觀及價(jià)值觀。

二、學(xué)前教育階段提升幼兒個(gè)性發(fā)展的方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

學(xué)前教育階段是非常重要的一個(gè)教育時(shí)期，在該階段兒童對(duì)外界的認(rèn)知發(fā)展十分迅速，且需要教師針對(duì)性地幫助每一位兒童設(shè)計(jì)，適合他們的學(xué)習(xí)方法。美譽(yù)兒童都有自己的愛(ài)好及興趣，讓他們?cè)谧陨硭瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展，會(huì)有利于他們的趣味性及自主性。須知兒童本身才是學(xué)習(xí)的主體，讓他們自主性學(xué)習(xí)的效果，會(huì)遠(yuǎn)大于教師的單調(diào)性講解。因?yàn)橛變簩?duì)外界事物有著很大的好奇心，所以他們接收到外界信號(hào)的能力很大大加強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物都會(huì)抱著很大的好奇心去看待如果不加以看護(hù)，很容易受到誤導(dǎo)，這就需要教師充分重視幫助幼兒正確掌握認(rèn)知，這個(gè)社會(huì)幫助他們能夠樹(shù)立好正確的人生觀和價(jià)值觀是該時(shí)期幼兒教師的首要任務(wù)在這個(gè)角度入手，改變以往傳統(tǒng)教育理念的束縛，開(kāi)創(chuàng)順應(yīng)時(shí)代的全新教育方法幫助學(xué)生激發(fā)自主性，從單調(diào)乏味地由教師一個(gè)人教課轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己去感受外界事物的魅力，幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這個(gè)世界而不是一味地告訴他們應(yīng)該怎么做，而不是一味地對(duì)他們進(jìn)行講解。將原本的主角由教師轉(zhuǎn)變?yōu)橛變海瑤椭麄兘?duì)世界的認(rèn)知和理解，利用幼兒對(duì)于未知事物的好奇心幫助他們改善學(xué)習(xí)環(huán)境，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度來(lái)看，幼兒教師要通過(guò)在課堂上穿插生活知識(shí)，社會(huì)背景以及一定的娛樂(lè)性活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生深入了解課堂內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及了解到世界的存在，長(zhǎng)此以往才能夠建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，使能夠體會(huì)到外界熱點(diǎn)時(shí)事，并且從這個(gè)方法來(lái)幫助他們認(rèn)知到什么事情是對(duì)的什么事情是錯(cuò)的在這些活動(dòng)結(jié)束以后教師需要以一個(gè)引導(dǎo)者的角度來(lái)啟發(fā)幼兒，讓他們告訴教師，從中領(lǐng)悟了哪一些道理，一培養(yǎng)他們?cè)谖磥?lái)發(fā)展過(guò)程中的人生觀及價(jià)值觀，從而潛移默化地推動(dòng)幼兒，成為社會(huì)所需要的人才。

（二）發(fā)掘幼兒的長(zhǎng)處，激發(fā)潛力

每個(gè)幼兒都有自己最擅長(zhǎng)的興趣愛(ài)好，而且喜愛(ài)的事物也都不盡相同。雖然他們的心智還并沒(méi)有成熟，但是他們最終的發(fā)展目標(biāo)的熱衷程度不亞于成年人，所以教師需要針對(duì)性的幫助每一位幼兒尋找到屬于他們自身的學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠在自己喜愛(ài)，并且熱愛(ài)的前提下更有動(dòng)力的學(xué)習(xí)在這個(gè)階段培養(yǎng)幼兒的個(gè)性及魅力都是非常有利的，據(jù)此，教師可以根據(jù)他們的不同喜好分別采用不同的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助他們形成健全的人格，同時(shí)為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒在自己所擅長(zhǎng)，并且熱愛(ài)的領(lǐng)域內(nèi)得到充分的發(fā)展。教師需要嘗試用溝通的方式，幫她們打開(kāi)心扉和他們做朋友，讓他們逐漸習(xí)慣與教師攀談，說(shuō)一些心里話(huà)，對(duì)于性格過(guò)于活潑的孩子可以巧妙地運(yùn)用他們的這一特性，幫助他們?cè)诖蜷_(kāi)內(nèi)心的同時(shí)去活躍到其他的同學(xué)讓所有的孩子在更有氣氛的環(huán)境下共同學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，從這些觀點(diǎn)可以看出，學(xué)前教育階段對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的時(shí)期，需要家長(zhǎng)以及學(xué)校的雙重看護(hù)。在適合的教育背景下，不僅能夠讓他們的心智健康成長(zhǎng)，同時(shí)能夠樹(shù)立好正確的人生觀價(jià)值觀，還能夠幫助他們形成具有獨(dú)特個(gè)性的愛(ài)好，讓他們?cè)谶@個(gè)階段能夠充分成長(zhǎng)，所以幼師及家長(zhǎng)在這個(gè)階段需要認(rèn)真做好每一步工作時(shí)，幫助到幼兒的心理特征成長(zhǎng)，以及督促他們?cè)趥€(gè)性發(fā)展的同時(shí)綻放出自身的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖娜娜.學(xué)前教育促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的途徑探析[J].讀寫(xiě)算，2019（22）：45.