淺談班級管理之“道”

孫來講

摘要：班級管理不僅是班級優秀學風建設與學習目標有效實現的必要前提，也是各項活動順利開展的核心基礎。行之有效的班級管理制度能夠充分發揮其積極作用，并為實現班級的各項教學目標而服務。本文就小學數學教學中教師結合數學教學展開的班級管理策略做出探討研究。

關鍵詞：小學數學;班級管理;策略

有人說，班級管理只是班主任一個人的事，其實不然，一個班級不僅有學生和班主任，各科老師的存在重要性同樣不容置疑。學科教學中滲入班級學風優良建設理念對于培養學生綜合素質，促進學生的全面發展中都起著至關重要的作用。因此，作為一名新時期小學數學教師，在教學中理應懷著班級建設管理的意識，自覺承擔起班級管理的重任，做到結合數學教學的展開實現對學生的管理與對班級優良班風的建設。

一、強化班級管理的重要性意義

在數學教學過程中創建一個學風端正，師生和諧的環境，能夠讓學生置身于此環境中健康快樂地生活和學習。并且學生在受教育過程中則將自覺或不自覺地受到思想的升華、學風建設重要性的教育，也為班級建設與數學教學質量的提高打下堅實的基礎。

二、推進班級管理制度建設的具體策略

（一）加強溝通，促進師生融合

溝通是解決問題的有效手段，合理的溝通能夠架起師生之間密切的橋梁。作為一名教師，我們的任務不僅是知識傳授，還有學生的心理等問題的解決同樣責無旁貸，這也是班級建設的重要體現。師生之間，學生與學生之間的融洽相處是推進該班級和諧互助，共同進步、班風和諧，學生健康成長的重要前提。記得有一位學生經常在我的課堂上偷偷地做數學作業，盡管他也是在學習數學，但是他錯誤地選擇了做作業的時間，由于數學課堂時間安排不合理，導致其數學成績平平無奇。針對這一情況，我與該學生進行了充分的溝通，在溝通前，我先針對他做的題目考察了他一些數學問題，在討論過程中，我表揚了他的數學求知精神，也以此打消了我們之間溝通的隔閡，于是接下來我的一番話“課堂上可以專注做題卻忽視聽講嗎？”成功地讓這位學生認識到了他的錯誤，并態度端正地提出改變。其實不只是這位同學， 班級里還有其他同學同樣對課堂有錯誤的認識，而我與這位同學的溝通交流，不僅能更好地讓他接受老師的意見，同時促進我與學生的距離，改善班級學風，而且能有效地引導他正確發展。

（二）巧用數學思維，科學引導

作為一名小學數學老師，數學思維的科學運用也將為班級管理提供有效的幫助。例如：在教授完四年級上冊第七單元 “條形統計圖”內容后，學生都對條形統計圖知識有了一定的了解，我從這一角度出發，利用條形統計圖提高學生的上課積極性與主動性、學習效率等其他各方面表現。條形統計圖橫軸是學生的姓名，縱軸是學生學習進步的次數。我將通過對每次上課學生積極回答問題的情況以及其他學習方面的表現做記錄，在期末時以條形統計圖的形式總結學生的一學期學習情況，對優秀學生予以表揚，并對較為落后的學生予以鼓勵與引導。在這種形式的管理下學生的學習主動性將得到激發與肯定，班級學風更是獲得明顯的改善。

三、結語

加強班級管理能夠營造一個良好的班級氛圍，讓學生在和諧規范、紀律嚴明的班級環境中培養良好的學習習慣，共同進步，促進班級整體水平的提高。作為一名小學數學教師，我有責任也有義務共同投入班級管理與建設中去，讓班級向著更好、更優秀的目標前進。

參考文獻：

[1]劉新昌.新時期班級管理之道[J].學周刊，2017（23）：12.

[2]王云霞，習開福.用愛陪伴，靜待花開——淺談班級管理之道[J].職業，2017（1）：32.