互聯(lián)網(wǎng)資源視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析

吳云飛

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也越來越成熟，在各個領(lǐng)域做出了卓越貢獻(xiàn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該跟隨先進(jìn)教育的腳步，將數(shù)學(xué)課堂和互聯(lián)網(wǎng)資源有機(jī)融合，為學(xué)生帶來更加高質(zhì)量的教學(xué)。筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，在此具體分析在互聯(lián)網(wǎng)資源視域下探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)資源;方法策略

小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣是教師的重要教學(xué)目標(biāo)。但是，由于學(xué)生年齡尚小，理性思維不夠成熟，而數(shù)學(xué)又是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對于其中的邏輯和公式，學(xué)習(xí)起來較為困難，導(dǎo)致了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。但是，互聯(lián)網(wǎng)資源的出現(xiàn)，喂，數(shù)學(xué)課堂帶來了更加多元化的教學(xué)手段。

一、互聯(lián)網(wǎng)資源融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢

（一）教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)豐富

互聯(lián)網(wǎng)憑借著其信息量大，高效便捷等特點(diǎn)，在日常生活中發(fā)揮著不可替代的作用，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也是如此。互聯(lián)網(wǎng)上存在著豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，只需要動動手指網(wǎng)站上就能自動提供。而且，各個學(xué)校的教育資源庫，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行共享，供同行交流心得，借鑒資源等。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)上提升自身教學(xué)水平，例如，線上教學(xué)研討會;觀看教育名師的講座;學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想等。互聯(lián)網(wǎng)的合理運(yùn)用，為優(yōu)化教學(xué)資源提供了極大便利。

（二）有效調(diào)動學(xué)生興趣

互聯(lián)網(wǎng)對于調(diào)動學(xué)生興趣的方面，可以從兩個角度看。一是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。通過借助互聯(lián)網(wǎng)資源，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，了解數(shù)學(xué)趣聞，讓學(xué)生充分認(rèn)識到除了枯燥的公式和理論外，數(shù)學(xué)原來還有如此有趣的一面。二是擴(kuò)展教學(xué)手段，多媒體作為數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)有力的教學(xué)工具，能夠利用圖像、音樂等方式，在豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的過程中，喚醒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對于數(shù)學(xué)知識的探求欲望，進(jìn)而提高課堂活動的參與程度。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)課堂上并不少見，但是局限于教師的口頭敘述。而互聯(lián)網(wǎng)的充分運(yùn)用，則為學(xué)生提供了更加沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)。在信息技術(shù)的多重感官刺激下，帶給學(xué)生新奇之感，對于教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境，也可以更好的代入其中。

例如，在學(xué)習(xí)到“位置與方向（一）”這一部分內(nèi)容時，筆者為學(xué)生播放了這樣一段動畫。一只小松鼠向一只小熊詢問森林公園在哪里，小熊告訴它森林公園在體育館的東面，郵局的北面。然后，大屏幕上出現(xiàn)一張平面圖，讓學(xué)生一起幫幫小松鼠找出森林公園的位置。學(xué)生立馬被情境故事吸引，紛紛參與到活動中。隨后，教師便可以基于這一情境，開展位置與方向的有關(guān)教學(xué)。此外，為了彌補(bǔ)學(xué)生空間想象力不足的缺陷，在開展“觀察物體”和“圖形的運(yùn)動”等，需要學(xué)生進(jìn)行空間思考方面的教學(xué)時，筆者利用多媒體為學(xué)生播放自制的Flash動畫。就拿“觀察物體（二）”這一課來說，筆者為學(xué)生展示了幾個由小正方體構(gòu)建的不同3D模型以及它們的透視圖。學(xué)生通過這樣獨(dú)特的方式，會不由自主地跟隨教師進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開闊數(shù)學(xué)視野

上面提到，互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。所以，教師可以利用這些資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能只是單一把教學(xué)重點(diǎn)放到公式和理論的講授上，而是要以更加多元化的方式來開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高數(shù)學(xué)綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。

例如，筆者會告知學(xué)生，如果學(xué)生上課遵守紀(jì)律，提前結(jié)束本堂課程的講解后，筆者會利用剩下這點(diǎn)時間，為學(xué)生播放一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識講解的趣味視頻。可以是對知識點(diǎn)幽默風(fēng)趣的講解，也可以是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)家們的軼事，像華羅庚、陳景潤、笛卡爾等，讓學(xué)生從這些偉大的數(shù)學(xué)家身上體會到數(shù)學(xué)動人的魅力，學(xué)習(xí)他們的求知精神，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（三）通過線上學(xué)習(xí)去，充實(shí)課后生活

除了課堂上的講述外，關(guān)于課后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展。各種教學(xué)軟件、聊天APP，為線上教學(xué)提供了極大便利。而資源共享平臺，也可以做到利用課后時間，對課前知識進(jìn)行更好預(yù)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鞏固。

筆者就經(jīng)常利用信息技術(shù)，在線上發(fā)布作業(yè)、課件或者教學(xué)視頻等。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自行學(xué)習(xí)。特別是班級聊天群的建立，不僅師生交流更加便利，學(xué)生之間也可以互相討論數(shù)學(xué)問題或者是交流學(xué)習(xí)心得。教師也可以通過聊天軟件聯(lián)系家長，和家長溝通學(xué)生的校內(nèi)表現(xiàn)和一些教育心得。像每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，家長可以將學(xué)生的作業(yè)拍照上傳給教師，保證學(xué)生作業(yè)的完成。此外，教師也可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，來搜尋一些數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，甚至是一些數(shù)學(xué)小故事，然后在課堂上和大家一起分享。讓互聯(lián)網(wǎng)不只是學(xué)生娛樂的工具，而是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活更好的潤色。

三、結(jié)束

總而言之，將互聯(lián)網(wǎng)資源和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)是現(xiàn)代化教育的必然趨勢。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，主動學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的有關(guān)知識，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和班級實(shí)際情況，進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐，將更加高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂帶給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢秀金.活用互聯(lián)網(wǎng)資源，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程·上旬，2019（4）：88.

[2] 敖龍.互聯(lián)網(wǎng)資源下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效路徑探析[J].文淵（中學(xué)版），2020（7）：693.