初中體育教學中學生競爭意識的培養心得

李明

摘要：隨著現階段我國教育體制的不斷發展與變革，教師應不斷重視體育教學水平的發展與提升。初中階段，教師應重視體育教育工作的開展，按照學生發展的實際情況，不斷探究提高初中體育教學有效性的方法與路徑。初中階段的學生不管是心理還是生理都處于正處發展和變化的重要時期，教師應重視學生在這一時期的身體發展情況，不斷促進學生身體素質的發展，這樣才能夠促進學生的全面發展。現階段，在初中體育教學中，教師應利用體育競賽，促進學生競爭意識的提升;同時，教師應注意學生的個性，通過制定適合學生發展特質的體育教學內容來促進學生競爭意識的提高。此外，教師應有效增強學生的身體素質，通過培養正確的競爭意識對象阩的價值觀進行引導，幫助中學生做好心理建設。本文主要從以上方面進行論述，探索初中體育教學中培養學生競爭意識的方法與策略。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;競爭意識;教學策略

現如今，隨著素質教育理念的不斷深入人心，在初中階段教師要格外重視體育教學工作的開展，首先教師應樹立合理的教學目標，想要促進某一學科教學質量的提升，教師首先應熟悉把握教學內容，并在教學過程中能夠使學生持續、連貫地進行學習，系統地掌握一門學科的知識。同時，初中教師應不斷投入對初中體育教學的精力，教師要堅持以生為本的教學理念，引導學生參與多樣化的教學活動，促進學生個人身體素質的發展。此外，想要構建高效的初中體育課堂，教師就要抓住學生的身體發展特點，結合學生的特質來選擇教學方式，盡量滿足學生的體育學習要求，這樣才能夠有效完成出于教學目標。那么，教師在具體開展教學的過程中，應怎樣培養學生的競爭意識呢？下面，筆者基于自身教學經驗，提出以下幾點可借鑒教學經驗，以期能夠對一線教師工作的開展提供可借鑒經驗。

一、利用體育競賽，促進學生競爭意識的發展

在我國當前的發展形下，社會對于人才的要求隨之提高，同時，人與人之間的競爭也逐漸變得激烈。由于競爭是引導人們乃至社會發展的重要因素之一，在初中階段，教師應重視培養學生的競爭意識，并指導學生參與良性競爭，不斷激勵學生燃起體育學習的動力與積極性，這樣才能夠不斷促進初中體育教學效果的提升。

例如，在指導學生開展體育短跑訓練的過程中，教師可以先把學生劃分為幾個小組，引導每一小組的學生開展競賽活動，最后為獲勝的小組頒發一定的獎勵，促進學生積極參加小組合作活動，使學生感受到競爭中的緊張感和興奮感，促進學生爭強好勝心理的產生。只有堅持對學生進行競爭訓練，教師才能夠不斷磨礪學生的意志品質，使學生能夠在面對生活困難的時候，勇爭上流。

二、堅持競爭主義原則，使學生的個性在體育課堂得到釋放

在初中階段引導學生參與體育訓練，不僅有利于學生身體素養的提升，還能夠對學生的心理素質進行打磨，教師要在體育教學中滲透心育，使學生在體育課上不僅可以得到身體的鍛煉，更能夠形成強大的心理素質，這對于學生人格的健全發展具有十分重要的意義。教師應堅持體育競爭注意原則，為學生制造多樣化的體育競爭類游戲活動，使學生具備一個良好的體育學習態度，同時，也能夠使學升得到個性化的發展。

舉例來說，在冬季來臨時，教師可以引導學生開展校園晨跑活動。首先，在引導學生參與晨跑活動之前，教師應對學生進行輔導，尤其是心理方面，要通過不斷地鼓勵增加學生對晨跑的信心。此外，在學生完成晨跑運動之后，教師可以遵從競爭主義原則，將男女分別成組，引導學生開展在正式開始跑步訓練前，可以對學生進行心理指導，以提高他們的積極性和自信。在完成一階段晨跑訓練后，教師可適當引入競爭原則，將男女生分成兩組，記錄他們每一組的晨跑數據，并對晨跑數據進行公示，使學生了解自己與同伴的身體素質差距，從而逐步提高學生的身體素養。

三、引導學生進行團隊競爭活動，深化學生對競爭精神的理解

在引導學生參與體育活動時，教師應堅持友誼第一的原則，要引導學生在互相尊重的基礎上展開競爭，還可以讓學生之間多交流多配合，增加學生之間的互動與合作，促進學生集體意識的發展。在培養學生競爭意識的過程中，教師應對學生的競爭心理進行合理引導，使學生明白合作與競爭的關系，并能夠正確地開展團隊合作與競爭，這樣才能夠促進學生樹立健康的競爭精神，同時促進學生團隊協作意識的發展。

比如，在指導學生開展體育籃球訓練時，教師可以組織學生開展籃球友誼對抗賽，這項活動及要求學生能夠與同隊活動進行緊密合作，又要求學生能夠與對坑組學生產生競爭壓力，對培養學生的競爭意識具有積極促進作用。

四、培養學生的身體素質，激發學生的競爭意識

初中階段，學生正處于身體飛速變化與發展的時期，他們具有加強的可塑性，而且他們自身的價值觀、人生觀、德育觀也會受到外部環境的影響。因此，教師可以適當地對其進行競爭意識的激發，促使學生形成積極進取的發展觀。

例如，教師在體育課堂中可以引入競爭機制;比如，提前為學生準備一份完整的名單表，定期記錄學生的成績和進步情況，對于進步情況比較明顯或成績保持情況比較穩定的學生，教師可以給予適當的獎勵，以激勵學生積極進取。

五、了解學生的個性化差異，滿足學生多樣化的體育學習需要

教師要加強與學生的互動與交流，滿足學生的個性化需求，釋放學生的天性，使學生能有更多的學習指導與依據，才能保證體育教學的有效性，是整個教學實踐活動的出發點和歸宿。在體育教學中，教師需要站在宏觀上全面了解學生的學習需求，其中以問卷調查和面談的方式進行實踐性應用，取得了較好的效果。

總之，體育作為一門實踐型學科，能夠考量學生的綜合身體素質與能力，初中又是學生身體發展的重要階段，體育教師要重視對體育教學投入的時間和精力，在課堂中積極嘗試多樣化的教學策略，通過對不同教學環節的反復試驗，選擇學生喜聞樂見的體育活動，從而激發學生的體育學習熱情。同時，教師應中重視學生競爭意識的培養，不斷激勵學生，使學生在教師的引導下，形成健康合理的競爭心態，從而實現更好地發展。

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