論思維導圖在小學高年級語文閱讀教學中的應用

鐘云霞

摘要：語文和閱讀能力之間的關系就好比是秤不離砣，語文要學好，閱讀是重點。所以，作為一名小學語文教師，一定要重視學生的語文閱讀能力。而要提高學生的語文閱讀能力，就要講究一定的教學策略。思維導圖這一教學策略在近年來一直頗受好評，它對于提高學生的閱讀能力有著不可估量的作用，所以，語文教師一定要明白思維導圖對提高學生的閱讀能力的重要性。本文將對思維導圖在小學高年級語文閱讀中的重要性進行分析，并提出相應的應用策略。

關鍵詞：思維導圖;小學高年級;語文閱讀教學;應用分析

引言

在應試教育模式盛行千年的中國，教師們的教學思維和學習思維都受到了相應的影響，簡言之，他們已經習慣了“我說，你聽”的教學模式。而按照這種模式培養出來的人才過于“模子”化，不能適應新形勢下對人才要求，所以，改變是必然。而根據新的課程標準，語文教學中教師要重視學生的閱讀感受，要引導學生主動的、積極的自主閱讀。要達到這樣的課程標準，思維導圖是一個不錯的突破口，它能讓學生逐漸喜歡上閱讀。

1思維導圖在小學高年級語文閱讀中的優勢

1.1有利于幫助學生激發閱讀興趣

思維導圖是一種將文字內容用圖形展示出來的思維方式，它用圖形將主題的關鍵詞、顏色、圖像等鏈接起來，并表示出彼此之間的隸屬關系，讓學生能夠通過圖文結合的方式快速記憶。這種思維導圖法能夠激發學生的內在潛能和閱讀興趣，讓學生通過思維導圖形成自己的思維方式和思維能力，這有利于學生解決實際生活中的問題。[1]

1.2幫助學生理清閱讀思路

小學高年級的語文閱讀量是非常大的，文章內容篇幅增長，很多小學生通過籠統的閱讀根本無法掌握文章的行文脈絡、思想主旨，所以需要教師借助思維導圖將繁雜的文章內容簡單化，幫助學生理清其中的思路，抓住文章的主題和作者布局的思路，通過知其然并知其所以然而提升學生的閱讀水平。

1.3增強學生閱讀理解能力

小學生的年級比較小，所以他們的閱讀理解能力是有限的，因此教師借助思維導圖對其進行引導，能讓閱讀內容簡單化、直觀化，如此一來，小學生也就能夠盡快梳理出文章中的各種信息。與此同時，通過思維導圖這種方式分解之后的文章，更具趣味性和形象化，從記憶時長上來說，更久。[2]

2思維導圖在小學高年級語文閱讀中的應用策略

2.1利用思維導圖培養學生的閱讀興趣

小學時期，學生的思維都非常的活躍，他們對所有的新鮮的、未知的事物都充滿了好奇，喜歡打破砂鍋問到底，但同時他們的自控能力相對又比較弱，所以一件事情想要被他們持續關注就需要勾起他們的興趣。而興趣是每個人勇往無前的動力和老師，因此，想要讓學生喜歡上閱讀，第一件要做的事情就是培養學生對于閱讀的興趣。而思維導圖的直觀性、趣味性、形象化等特征都是激起學生閱讀興趣的誘因。

以《賣火柴的小女孩》這篇文章為例，在講解這篇文章或者是引導學生閱讀文章之前，教師可以先圍繞火柴這個實物進行鋪墊，比如將文章中有關于火柴的幾個場景用思維導圖的方法表示出來，尤其是火柴點然后的幾個場景。為了更有區別性，可以同不同顏色的火柴分別進行表示，讓學生明白各個圖像分別表示的是小女孩點燃火柴的哪個場景。顏色的豐富性，場景的多元化表現形式，讓學生對火柴圖形感興趣，進而加深學生對于《賣火柴的小女孩》這篇文章行文思路的理解。

由此可以看出，思維導圖其實是一個可以營造輕松愉悅學習環境的教學方法，只要教師在思維導圖方法鋪墊完成之后，就及時引導學生進行相關文章的閱讀，學生就會對所閱讀的文章留有深刻的印象，清楚記得文章中的每個典型場景，從而達到閱讀的效果和激發學生對于閱讀的興趣。

2.2抓住重點，合理利用思維導圖

小學跨度較長，學生的思維能力也在隨著年齡的增長而增長，與此同時，閱讀文章的難度也在增加，所以，如果沒有合理的閱讀引導方法，學生會對閱讀產生抵觸心理，失去興趣，這對于學生的閱讀能力的培養是不利的。因此，在實際教學中，教師一定要結合閱讀重點，合理利用思維導圖這一教學方法，簡化學生在閱讀過程中會遇到的難題，輔助他們盡快理解文章的思路和其中的重點知識。

例如《楊氏父子》這篇課文，此篇課文的內涵很深，學生在理解其中的知識點和把握作者的情感上難度重重，需要教師及時利用思維導圖來進行教學引導，將《楊氏父子》進行剖析，讓文章內容簡單化。思維導圖本身就具有化繁為簡的功能，因此對于學生和教師來說，運用其理解《楊氏父子》是恰當的且是效果顯著的。[3]

結語

通過上述分析可知，在小學語文閱讀中運用思維導圖是十分有價值和意義的，對于學生來說，能幫助他們盡快掌握文章的思路，增強閱讀效率，對于教師來說，文章閱讀解學方面可以做到事半功倍。因此，小學語文教師們要充分運用思維導圖輔助教學，發揮思維導圖的教學價值來提升自己的教學質量。

參考文獻：

[1]張健健.思維導圖在小學高年級語文閱讀教學中的應用策略研究[J]. 中學生作文指導， 2020（15）：60.

[2]陳秀娥.思維導圖在小學高年級語文閱讀教學中的應用分析[J]. 中學生作文指導， 2020（27）：47.

[3]陳仁琴.思維導圖在小學高年級語文閱讀教學中的應用分析[J]. 語文新讀寫， 2020（27）：136.

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