探析小學中年級數學教學實踐有效性的提高

李小玲

摘要：小學中高年級數學的教學模式在不斷的發生改變，如何增強課堂互動也成為了一個需要深入研究的問題。數學是一門理性化的學科，很多知識都有一定的抽象性，特別是對小學生來講，他們需要有邏輯思考的能力，才能更好的接受知識。但一部分同學在學習時會感到吃力，容易產生退縮的情緒，針對這種情況，小學數學老師要努力提高課堂的有效互動，使學生們積極參與進來，從而優化課堂效果，提高教學質量。

關鍵詞：小學數學;中年級;有效性;提高

在小學高年級數學的教學中，可以在發揮老師主導作用的同時，也要不斷提高學生們在課堂上的存在感。在之前的講課方式中，老師要比學生重要，上課時老師把大量的時間都花在自己講課上，并沒有給學生留下時間去思考問題，這并不符合新課改的教育要求。在小學高年級數學課堂中，采用師生互動，生生互動這種教學模式，可以讓小學生的思維更加活躍，這對他們學習數學還是其他科目都是很有幫助的。

1 小學中年級數學教學實踐中存在的問題

現在還有不少的班級在講課時，老師采用的教學方法不是還比較落后，學生們不愿意接受，并不能激發學生們的學習興趣，讓學生充分投入到課堂當中，這樣就會使課堂效果不理想。在小學數學的學習過程中，邏輯思維對他們來說是十分重要的，通過課堂上老師與同學間的互動，可以讓學生知道老師所講的知識，老師通過對學生們的提問，也能讓老師了解學生的學習情況，以便關心到每個學生，對學生分層布置作業，制定適合他們的學習目標。

2 創造各種課堂教學情境，提升學生們的課堂互動積極性

課堂互動的順利進行，有利于增進學生與老師之間的關系，同時對小學生發散思維的培養都是很有幫助的。為了達到更好的課堂互動效果，小學數學教師應該在平常的教學過程中，不斷的吸取經驗，總結出好的辦法，加以改善運用到課堂上。比如說，老師可以在每節課上課之前，都創造出一個適合本節課教書內容的外界環境，在課堂上給學生提供不一樣的教學情境，讓學生每次上課時都能產生不一樣的感覺，從而提升他們學習的興趣。老師給學生營造一個好的環境，會有利于課堂互動模式的展開，能讓學生將更多的精力放到課堂上，從而愿意積極參與到與老師的互動當中，在與老師的互動過程中，老師也能發現每個學生的學習特點和學習成果，對不同的學生提問不一樣的問題，使每個學習層次的學生都能有所收獲。在上課時，通過加強學生與學生之間進行互動，也能使他們彼此之間更加了解，懂得如何與他人合作解決問題。老師也可以讓學生向他們提出問題，包括學生們自己沒有聽懂的和想要深入了解的地方，老師要對學生提出的問題做出回應，幫他們解除心中的疑惑。對一些學習不好的學生，老師要在平常上課時多多給予他們幫助，引導他們慢慢接受和吸收新知識。

3 努力提高學生們學習數學的興趣

小學生在這個年齡，正是好奇心重思維活躍的時期，上課很容易出現無法全心全意進行學習的現象，使課堂學習氛圍不佳，教學效果不好。在這種情況下，如果老師還一如既往地給學生們上課，學生們原有的那股學習勁頭也會慢慢消失，產生不愿意學習數學的心理。所以，老師要采取多種措施來改變這種狀況。比如說現在的多媒體已經普遍運用到各個科目的學習當中去了，老師可以在上課時播放一些與學習有關的視頻，根據視頻內容，與學生進行互動，當然，老師也可以定期舉辦一些競賽，每個學生內心都是想要得到老師的肯定的，通過比賽，學生們的好勝心就會被激起，課堂效率自然就會得到提高。

4 提高學生獨立思考的能力

對于小學生來講，他們獨立思考能力的養成要依靠老師的幫助。第一，學校應加大對學生獨立思考能力的培養力度，知道這個能力對學生們的重要性，制定出合適的措施，對之前的教學方法進行合理的改變，注重多樣化教學。其次，學校老師可以利用教室里先進的多媒體來進行教學，找一些有助于學習的微視頻讓同學們觀看，讓他們從中能有所啟示。也可以對學生們進行分組，根據學習程度和能力分成不同的小組，讓他們能夠團結起來，互幫互助自主學習。對于一些難度較大的題，可以讓他們通過討論，自行解決，實在不行再請求老師的幫助，讓學生學會獨立思考。

5 結束語

總的來說，在小學高年級數學的課堂上，還是要多多采用有效互動的教學模式，讓學生他們自己可以通過與老師，同班同學溝通獲得更多的知識。而且采用互動這種方式，還能使學生將更多的精力放到課堂當中，讓他們多多在課堂上表現自己，從而使他們的思維更加活躍，想問題的方式也能多種多樣，從而讓他們學習數學的能力得到提升。所以，老師要不斷改進課堂互動的教學模式，使教學內容更加豐富多彩，從而提高課堂的有效性，促進教學質量的提高。

參考文獻：

[1] 劉森漢.淺談課堂中的導學互動教學模式[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（9）：805.2095-6711.2017.09.670.

[2] 劉文芳.信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略研究[D].山東師范大學，2015.

[3]唐思林.分數、百分數應用題常見錯誤分析及解決策略[J].小學教學設計：數學.2013110）：?152.

湖北省荊門市鐘祥市文集鎮小學 431900