巧用詩詞　建構魅力音樂課堂

黃舒姝

摘 要：從古至今，文學作品與音樂都是相互影響、相互促進的關系。文學與音樂本為一體，有不少文學作家都是在音樂中找到靈感，創作了永世流傳的作品。詩詞中有著豐富的文化內涵，教師如果能夠在音樂教學中融入詩詞，必將提高學生的審美能力，提高音樂教學的效率。

關鍵詞：情景教學;詩詞動畫;詩樂結合;小學音樂

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）38-0085-02

引 言

詩詞追求的是一種意境感受，而這一點與音樂不謀而合，兩者的共同點為詩詞融入音樂課堂提供了可能。隨著社會的快速發展，人們越來越重視對學生綜合素質的培養，要求學生德、智、體、美、勞全面發展。音樂是小學階段的一門重要學科，能培養學生的想象力，讓學生在優美的旋律和意境中自由暢想。此外，音樂是一門情感藝術，學生通過聆聽音樂可以培養審美能力、豐富自身的情感。但在實際的音樂課堂上，教師很少將詩詞與音樂融合在一起，這不利于學生全面欣賞音樂之美^[1]。對此，教師應重視詩詞與音樂的結合，主動利用多種教學方式，引導學生將音樂和詩詞整合在一起，從而促進魅力音樂課堂的建構。

一、采用情景教學方式，潛移默化地滲透詩詞

音樂是一門抽象的藝術，它看不到、摸不著，卻能通過自身的旋律影響人們的情感，也是人們表達內在情感的主要方式之一^[2]。在小學音樂教學中，教師多將自己對音樂的理解用語言的方式描述給學生，教師對音樂的理解影響著學生的音樂學習。詩詞是詩人對生活的藝術提煉，能夠幫助教師、學生更好地理解音樂所要表達的情感。因此，在音樂課堂上，教師可以滲透相關詩詞，引導學生基于詩詞來感知音樂，以達到潛移默化的效果。

例如，在學習《牧童之歌》時，教師可以借助多媒體技術，為學生創設情境，營造良好的課堂氛圍，增強學生對音樂的感知。具體來說，首先，教師可使用多媒體技術讓學生學習、了解蒙古族的風土人情及生活狀態，并為學生展示關于草原風景的圖片，通過具體的情境讓學生感受、欣賞草原美麗的自然風光。其次，教師引入《豐樂亭游春》這首贊美草原的詩，讓學生仔細閱讀詩歌，感受詩歌描繪的草原風格，并展開想象，說一說自己心目中的草原風景。在此基礎上，教師為學生播放《牧童之歌》，讓學生通過歌聲感受草原風光。最后，教師讓學生將這首歌與古詩進行對比，說一說哪種藝術形式將草原的美景描繪得更形象。

教師在音樂課堂上融入詩詞元素，能夠讓學生在詩詞的引導下自主感受音樂中的情感，促進教學活動的開展。

二、以詩詞動畫傳達情感，提高音樂教學效率

小學生對新鮮事物具有強烈的好奇心，好奇心也是其學習的重要動力。但受年齡影響，小學生的注意力容易被有趣的事物吸引，集中時間較短。因此，教師在教學中要想方設法集中學生的注意力。小學生十分喜歡動畫片，教師可以將詩詞制作成動畫來吸引學生的注意力，并將其融入音樂教學中，豐富教學形式，提高教學效率。

例如，在學習《天下的媽媽都是一樣的》時，教師可以圍繞音樂，為學生播放相應的動畫片，使學生通過觀看動畫片感受歌曲的情感。首先，教師可以和學生一起討論自己心中的媽媽是怎樣的。其次，帶著討論結果，教師讓學生觀看動畫版的古詩《游子吟》，并為學生詳細講解這首詩所要表達的情感——母親對孩子的愛，對孩子遠行的擔憂，并讓學生找出這首詩的中心句;結合古詩，讓學生說說動畫中的哪個細節最讓自己感動;接著，在學生理解詩詞后，以這首詩為基礎，讓學生聆聽歌曲，并讓學生思考歌曲中的媽媽是怎樣的。最后，教師讓學生再次進行討論，交流自己通過這首歌認識到的媽媽的形象，從而加深學生對這首歌的理解。

用動畫的形式呈現詩詞，既符合學生喜歡動畫的心理，將學生的注意力集中在課堂上，又通過動畫人物讓學生對“媽媽”這個形象有了更深刻的認識，從而達到了以畫傳意的目的，為后續教學奠定了良好的基礎。

三、詩樂有效結合，讓學生體會韻律之美

音樂具有不同的旋律，可以激起人們內心深處的情感。小學生的領悟能力有限，但能夠理解簡單的旋律意境，并感悟到其中的情感^[3]。因此，教師可以為詩詞譜曲，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與課堂活動，進而提高教學質量。

例如，在學習《江南好》時，教師可以借助簡單的譜曲，引導學生對詩詞中的情感進行賞析，以提高鑒賞質量。首先，教師讓學生朗讀《江南春》這首古詩，并讓學生根據詩句描寫的江南美麗景色，說一說自己想象中的江南。有的學生想象的是細雨蒙蒙的江南，有的學生想到了春風拂柳的場景。其次，教師為這首詩簡單譜曲，并借助不同的樂器，如古箏、鋼琴、揚琴等，豐富歌曲的曲調，并讓學生跟著音樂進行吟唱。最后，由于《江南春》這首詩與本節課的內容相互呼應，教師讓學生根據這首詩思考和討論《江南好》這首樂曲應是怎樣的旋律，以為后續教學奠定良好的基礎。

小學生的審美能力十分有限，教師直接讓學生體會音樂中的情感對學生來說有較大的難度。而在詩詞的輔助下，文字與聲音融合起來，學生便能更好地感受音樂中所蘊含的情感。

四、詩詞聲韻結合，培養學生的創新能力

小學音樂教學的實質是將音樂與語言進行充分融合，而將詩詞融入音樂課堂就是最好的體現^[4]。所以在吟唱詩詞的過程中，教師應完成本職任務，及時給予學生指導，讓學生根據詩詞的內容，以不同的聲韻進行吟唱，從而培養學生的創新能力。創新能力是學生必須具備的一種品質，學生只有具備良好的創新能力，才能適應未來社會的發展。