案例教學法在初中政治教學中的運用

王忠安

摘要：初中階段是學生形成人生觀和價值觀的重要階段，政治教學是初中階段教學的重點學科之一。通過政治課堂能夠培養學生完善的人格，開拓學生的視野，形成健康的心理，最終擁有良好的價值觀。基于此，在新時代的教育背景下，初中政治課堂逐漸成為重點教學內容，本文就案例教學法在初中政治課堂中的運用進行探究，供廣大教育工作者參考。

關鍵詞：案例教學法;初中政治;運用策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-084

初中政治課程相比其他學科來說，具有非常鮮明的理論性特征。同時，初中階段的學生并沒有形成良好的政治思想與道德思想，如果教師在課堂中不能夠對學生進行有效的教育和引導，就會對學生的身心發展產生不良影響。所以，在初中政治教學中，教師需要對有效的教學方式進行合理選擇，才能夠提高初中政治教學的實效性。

一、案例教學法運用于初中政治教學的意義

案例教學法也叫實例教學法或個案教學法。在初中政治教學中，案例教學法就是教師根據具體的教學目標和教材中的內容，采用現實中的案例組織學生進行學習和研究，在初中政治教學中有重要意義。首先，教學法能夠激發起學生的學習興趣。政治教學理論性強，學生難免會感覺到枯燥乏味，如果單憑教師的講解，很難調動起學生的學習積極性，而應用案例教學法可以為學生提供更加生動真實的案例，從而激發起學生的學習興趣。其次，案例教學法能夠將生活中典型的案例展現在學生面前，讓學生通過案例設身處地地去思考和分析，從而培養分析問題的能力。再次，在初中政治教學中應用案例法，可以加深學生對所學知識的理解。在以教師講述為主的課堂教學中，盡管學生能夠記住教師所講述的理論知識，但學習效果僅僅停留在對課本內容的理性認知，是一種孤立的、易遺忘的抽象認識。而案例教學法能夠將教材中的理論知識與現實生活中的案例結合起來，從而使學生對所學知識產生更加深刻的理解與記憶。最后，案例教學法又能夠縮短理論與現實的距離。案例是現實生活的縮影，通過展示真實的典型案例，讓學生進入到具體的教學情境之中體驗感受，從而縮短理論與實踐之間的距離。

二、案例教學法在初中政治教學中的運用策略

1.深入挖掘教材，合理選擇教學案例

教師是政治課堂教學的引導者，又是實施教學活動的執行者。教師在選擇案例教學法的基礎上，要對教材中的內容深入研究，并細化分析案例，保證在課堂教學的基礎上選擇恰當的案例，滿足學生的學習需求，增強課堂教學的效果。例如，在《做情緒的主人》一課的教學過程中，教師可以引入互聯網中關注度較高的校園欺凌案例。主人公在學校中受到同學的欺凌和歧視，因此產生了極大的負面情緒和消極心理，導致主人公的性格扭曲，最后，其選擇了相對殘忍的手段，毀掉了自己和施暴者的一生。教師在案例講解中完成本課知識點教學，通過案例分析，指導學生控制情緒和處理校園欺凌的方法，使學生在收獲知識和提高自我保護意識的同時，能夠始終保持較高的學習積極性。

2.靈活把握教學過程，合理選擇案例引入時機

初中政治教師應當對課堂教學模式進行積極創新，將案例教學法引入課堂教學過程當中，有效把控課堂教學節奏和學生的學習狀態，合理選擇案例的引入時機，讓學生在實際的案例分析中強化學習體驗，同時通過案例分析，深化學生的理解能力和情感意識。例如，在《學會拒絕不良誘惑》知識點的教學過程中，教師可以在課堂中采用案例教學法，列舉出不法分子利用青少年分辨是非能力不強的弱點，引誘青少年上網、參與暴力行為、參與賭博、詐騙等活動，最后，展示參與賭博詐騙人員最終獲取的懲罰。通過案例分析將課堂教學氛圍推向高潮，使學生的狀態進入最佳時刻，讓學生在課堂教學中理解學會拒絕不良誘惑的實際意義，促使課堂教學效率得到提升。

3.以學生為教學主體，細化分析案例內容

教師在開展初中政治教學時，應當始終將學生視為課堂教學的主體。在不同章節教學過程中和課堂教學模式的引入過程中，以學生為主體開展各項教學實踐活動，進行案例分析和探索，保證學生在課堂教學過程中始終保持高度的參與熱情，使課堂教學達到最佳的效果。例如，教師在講解完教材中基本知識內容之后，在課堂中調查學生在日常學習和生活中的不良喜好和實際學習能力，依照學生的學習能力和特點以及真實的發展需求，選擇恰當的案例教學內容，在課堂中與學生細化分析和討論，在討論的過程中，教師就可以了解學生對某一案例的真實看法，同時，也能夠構建互動探索型的課堂教學氛圍，保證將課堂教學的氛圍推向高潮，使學生的各項能力得到提升，達到預期的課堂教學效果。

總而言之，初中政治教育對學生思想道德觀念的形成有著十分重要的作用。教師在課堂教學過程中，要充分認識到案例教學法的應用價值和重要性。首先，對教材中的內容進行深入挖掘，對案例內容進行合理選擇，同時，也要在課堂教學的過程中選擇恰當的時機引入案例，然后，引導學生分析案例中的具體內容，使課堂教學的實效性不斷提升。因此，教師需在新時代的教育背景下鉆研科學的教學方式，讓案例教學與初中政治課堂高度融合，充分發揮出案例教學法在初中政治教學中的應用價值，促使學生在初中階段全面發展。

參考文獻：

[1]段婷婷.如何在初中政治教學中運用案例教學法[J].中學生作文指導，2019（02）：170.

[2]郭英.案例教學法在初中政治教學中的應用[J].中華少年，2018（02）：298.

（作者單位：甘肅省康樂縣虎關初級中學，甘肅 康樂731500）