淺談數學教學中如何促進學生深度的思考

郭巧然

摘要：學習數學對于考察小學生們的邏輯思維能力有一定的幫助，老師在教學的過程當中要多注重小學生們的思考能力，這樣老師在數學課當中能夠制定合適學生們的計劃表，使小學生們在課堂當中能夠快樂的學習數學，并且學習數學的過程當中，能夠使小學生們更加深度的思考數學奧秘，讓小學生們在數學的天地當中快樂的探索奧秘。所以老師在課下多注重課下備課，這樣能夠使教學效果更加的明顯。

關鍵詞：數學教學;學生深度;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-469

小學生們對于數學的概念還不能深刻，所以這時就需要數學老師在教學的過程當中，促進學生們要有深度的對數學思考，這樣學生們能夠根據老師的教學步伐，循環進漸的提升數學成績。但是根據社會調查報告顯示，部分小學數學老師在教學過程當中，會一步一步地促使小學生們對數學的深度思考，那也能夠鍛煉小學生們對于數學的邏輯能力。老師也是非常支持，能夠在課堂當中給小學生們留出一定的時間去思考數學的相關問題，這樣在同學們的腦海里就能夠形成一定的解題思路。還有部分報告調查顯示，數學老師在教學的過程當中，并沒有深刻的去促進學生們對數學的思考，只是簡單的讓小學生們過一下思路。這樣對于數學的教學沒有一定的效果，小學們的數學成績也得不到提升。

一、數學教學中學生們深度思考在國內的現狀

在小學數學教學當中，學校領導或者是老師都是非常注重小學生們在數學領域當中的深度思考，因為學習數學并不只是讓學生們完成當前的學習內容，而是讓小學生們能夠擴展更加深刻的數學學習思路，并且以后能夠為國家或社會做出貢獻，這樣對于小學生們以后人生的發展都有一定的幫助。根據最新的社會調查報告顯示，小學數學老師在教學的過程當中，并沒有做到讓學生們深度思考數學，老師在上課時是講解自己在課下備的相關內容，而不留出一定的時間讓小學生們獨立思考相關的解題思路，這會讓小學生們失去對學習數學的興趣，老師的教學效果也是非常不佳的。

二、促進數學教學中學生深度思考的措施

2.1改變教學模式，吸引學生的學習興趣

數學老師在課堂當中要多注重學生們的上課聽講情況，這樣能夠方便數學老師在課后及時的改變自己的教學模式，從而能夠吸引學生們對于學習數學的興趣。例如數學老師可以在上課時讓學生們進行搶答，回答正確的同學們，老師可以進行一定的獎勵或者是加分項，這樣能夠激勵學生們回答數學問題，在回答問題的同時，能夠引導學生們對于數學的深度思考，能夠擴展學生們對于數學的知識領域，從而能夠一步一步的提高學生們的數學成績。但是在教學當中，老師要以促進學生們深度思考為目的來教學生們數學，這樣學生們在以后人生道路的發展會有很大的幫助。

例如：在課本《多邊形的面積》這一節內容當中，老師會在講課的過程當中，要求學生們掌握關于計算多邊形面積的方法，并且在考試的過程當中要靈活的運用這些計算方法。其中“可以把平行四邊形變成一個長方形。轉化成長方形就能計算面積了。”所以老師在講課的時，告訴學生們靈活的改變計算方法，這樣計算起來能夠方便很多，這樣也能夠讓學生們對數學深度的思考。

2.2老師要多鼓勵學生們

學生們在學習數學時有很多不自信，他們會感覺自己不能夠解題，對于難題沒有一點解題思路，甚至有一些學生認為難題就不是自己能夠勝任的，所以這些學生，無論是在日常練習當中還是在考試當中都會主動放棄這些難題。所以老師要在課堂當中多鼓勵學生們要敢于嘗試，這樣學生們對于數學的思考就會更加的深刻，對于數學的句子理解能力也會變得越來越強。學生們之所以不能夠自信能解答難題，是因為缺少數學老師的鼓勵。老師要在教學當中時常鼓勵學生們要敢于嘗試解答數學中遇到的難題，這樣在考試過程當中的思考就會越來越深刻，頭腦也變得更加靈活。例如老師可以讓學生們進行小組組隊，在遇到困難時可以相互幫助，如果一些學生遇到數學難題時，數學組長可以引導這些學生慢慢的來解決，在引導的過程當中，能夠讓學生們深刻記憶解題思路，這樣也能夠讓學生們印象更加的深刻。對于數學題的思考也會越來越靈活。老師不能夠只局限于課本當中的教學內容，要學會靈活的變通課外的知識，這樣也能夠檢測學生們在課堂當中是否認真的聽講。

例如：在課本《圓》這一節內容當中，老師會要求學生們在日常生活中觀察圓的模型，會讓學生們到班級當中與其他的同學們進行分享，這樣讓學生們能夠自主學習，還能使學生們對數學的思考越來越深刻，越來越想要鉆研數學的天地。其中“把圓沿任何一條直徑對折，兩邊可以重合。我用茶杯蓋畫。”老師也可以提前向同學們進行布置作業，自己制造出一個圓形或者是找一個圓的模型帶到班級當中與其他同學分享。

結束語

學生們學習數學并不是很難，之所以學習數學很難，是因為學生們不能夠堅持。學生們對于思考數學問題都覺得非常枯燥，這是因為學生們對于課本的知識內容把握的不是很好。所以這就需要數學老師在教學的過程當中，多鼓勵學生們進行數學思考，這也能夠鍛煉學生們對于數學的邏輯思維。

參考文獻

[1]馮素麗. 小學數學課堂中提高學生思考深度的策略探究[J]. 教學管理與教育研究，2021，No.123（03）：71-72.

[2]林秀平. 精巧設計教學，探尋小學數學深度思考出路[J]. 新課程，2020，No.538（34）：10.