小學英語自然拼讀教學誤區(qū)及優(yōu)化

張瑜

摘要：如何提高學生對單詞的記憶能力，是小學英語教學中的重難點。在實際教學中，很多學生采用死記硬背的方法，然而這種記憶方法往往效果不佳。對此，在小學英語教學中，教師利用自然拼讀法引導學生學習單詞，可以讓學生改變低效的學習方式，增強對英語單詞的記憶。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學英語自然拼讀教學誤區(qū)及優(yōu)化提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學英語;自然拼讀;教學誤區(qū)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-436

引言

英語單詞的讀音與拼寫是小學英語教學中的兩大難題，“讀”與“寫”在非母語的學習中是較難掌握的，常常有學生會為此困擾。英語自然拼讀法是一種綜合了多種學科的、新型的英語教學方法，在面對讀寫問題時能發(fā)揮奇效。英語自然拼讀法是一種寓教于樂的教學方法，這種教學方法科學地利用了英語單詞的發(fā)音規(guī)則，成功地幫助學生避開音標學習的困擾，能有效提高學生的英語學習效率。此外，英語自然拼讀法作為一種寓教于樂的教學方式，十分契合小學生的學習特點，能有效地吸引學生的注意力，提高學生的英語學習興趣。與此同時，這種趣味性的教學方式能幫助學生養(yǎng)成自主學習英語的習慣，提高學生英語學習的積極性和主動性。

一、自然拼讀的研究意義

在小學英語教學中使用自然拼讀法，可以有效調(diào)動學生學習英語的積極性，顯著激發(fā)學生的學習興趣。比如，在進行單詞教學時，教師應摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教學模式，可以通過一些簡單有趣的小游戲，使學生在玩游戲的過程中結(jié)合自然拼讀法的特點加深對單詞的印象。首先，教師可以將單詞拆分成多個字母，并將這些字母制作成圖文并茂的教學卡片。其次，教師可以組織學生共同完成游戲，教師每說出一個單詞，學生需要在卡片中找到對應的字母卡片，并按照正確順序組合。教師可以根據(jù)學生的排序正確與否給予學生獎懲，充分調(diào)動學生的參與積極性。在這一過程中，教師能夠直觀地了解學生的學習情況，還能有效激發(fā)學生的學習興趣。

二、小學英語教學中應用自然拼讀法的策略

（一）運用自然拼讀法，提升學生拼讀能力

英語拼讀可以說是英語學習的基礎(chǔ)，牢固掌握拼讀能力有益于提高學生的學習效率，能幫助學生更快更好地學習英語知識。自然拼讀法對提升學生拼讀能力有著直接的影響，教師可以從多個角度挖掘自然拼讀法在拼讀教學中的應用。首先，自然拼讀法本身就是一種用以教授拼讀為主的教學方式，包含著大量的拼讀教學方法。例如，在拼讀教學中繞開較困難的音標教學，采用教授字母與字母組合發(fā)音規(guī)則的教學方式，這種教學方法能讓學生更加自主地、清晰地知道字母與字母組合的發(fā)音。在自然拼讀法中，拼讀的教學是重點內(nèi)容，需多加探索才能直接應用到小學拼讀課堂教學中去。其次，教師要在教學中發(fā)揮自身的引導作用，將自然拼讀法更好地整合到小學英語教學中去。在小學英語拼讀課上，教師應該積極發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生更好地感受字母及字母組合的發(fā)音，讓學生掌握看字讀音、聽音辨字的能力。

（二）充分利用教學資源，增加課堂教學的趣味性

教師要想在小學英語教學中更好地運用自然拼讀法，就必須提高自身的專業(yè)能力，熟悉單詞拼讀的規(guī)律。只有這樣，教師才能將自然拼讀法的規(guī)律更好地傳授給學生。標準的發(fā)音是單詞拼讀的基礎(chǔ)，因此在教學中，教師要讓學生掌握單詞發(fā)音的特點，準確發(fā)音。在教學中，教師還要提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生主動探索英語單詞的拼讀規(guī)律。這就要求教師充分利用教學資源，提高英語課堂的趣味性，努力創(chuàng)造良好的學習氛圍。此外，教師可以通過創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境來提高教學效率。目前，許多教師通過默寫的方式讓學生掌握單詞拼寫，這種方式不能讓學生深刻理解英語單詞，因此教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式。例如，教師可以讓學生對單詞進行歸納和總結(jié)，也可以在課堂上組織小游戲，讓學生對英語單詞的意思和用法進行解釋。教師也可以讓學生組成小組，給小組布置學習任務，從而增加課堂教學的趣味性。

（三）利用自然拼讀法，提升學生的閱讀能力

不同于拼讀與拼寫，閱讀對英語整體能力的要求更高，而且要求學生將獨立的單詞聯(lián)系起來，要求學生具有整體的英語思維。運用自然拼讀法培養(yǎng)學生的閱讀能力，不能僅僅是單詞的堆積，而應當幫助學生提高閱讀的邏輯性與系統(tǒng)思維。在小學英語閱讀教學中，一味地依靠單詞記憶是很難提升閱讀能力的，這時就要求學生尋找單詞間的聯(lián)系，掌握不同語境下詞匯應用的順序。一方面，運用自然拼讀法提升學生的閱讀能力，首先就要鍛煉學生的整體思維，讓學生從整體的角度去看待閱讀的內(nèi)容。教師可以加強這方面的訓練，尋找一些適合小學生閱讀的英語短文，先讓學生自主地去翻譯，然后讓學生依照翻譯去倒推原來的短文，接著讓學生比照自己所寫的短文與原來的短文進行對比，再讓學生去反復練習。在這個過程中，學生會不斷地將自己的思維與短文思維相對照，有利于學生將視野從片面化的單詞中拓展開來。另一方面，教師還應當要求學生自主地探索單詞之間的聯(lián)系，從拼讀的角度出發(fā)去看待這些聯(lián)系。

結(jié)束語

總而言之，在小學英語教學中應用自然拼讀法具有一定的優(yōu)勢，可以幫助學生從知識形成的角度有效理解英語詞匯，并通過長期的訓練使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，有效培養(yǎng)學生的英語思維與綜合能力，為學生未來的英語學習奠定基礎(chǔ)。然而這種教學模式還需要教師不斷實踐、反思、研究，探索科學的教學策略，讓自然拼讀法更好地服務于小學英語教學。

參考文獻

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