小學班主任班級管理的創新與實踐

王艷

摘要：在小學，班主任在進行班級管理的過程當中，還需要有效滲透德育教學。小學作為學生成長和發展的重要階段，對于培養學生的學習習慣有著非常重要的作用。這就需要小學班主任非常重視班級的管理工作，進一步加強班級課堂的德育教學，進而充分培養學生對道德的認知，以及道德、情感、道德行為等等，有效加強自身行為規范，注重德育教學的順利開展，進一步樹立學生正確的人生觀以及價值觀。教師通過這種方式，也能夠有效提高學生的課堂學習質量和效果。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新與實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-420

引言

小學階段的學生正處于認識新事物的階段，所以班主任要高度重視班級管理。班主任作為班級的領導者、管理者，良好的管理態度以及管理方法能夠提高班級的整體教學質量，促進小學生的心理健康。小學班主任管理班級工作非常繁忙，班主任必須要知道自己在小學生成長路上應扮演著一個什么樣的角色，端正自己的管理觀念，制定一套良好的管理策略。

一、小學班主任要用一顆真誠的心對待學生

處于小學階段的學生對自己的班主任是很尊敬的，班主任在他們心中有很高的地位。很多剛入學的小朋友會學習自己班主任的一言一行，包括班主任日常的生活習慣。因此班主任就要在這個時候充分抓住小學生的這個特點，對學生進行管理，通過自己的一言一行，給學生潛意識里灌輸良好的行為、想法，這樣班主任在管理班級時就會比較輕松，并且會和學生有融洽的關系。小學班主任要拿出自己真誠的心來管理班級工作，認真對待學生，通過一言一行讓學生學習到真誠待人的品質。如果學生在學習的過程中真誠并且配合班主任，那么班主任的工作會進行得非常順利，有利于提高課堂效率，有利于學生的身心健康發展。

二、依托于榜樣力量激勵學生

對于小學階段的學生而言，榜樣具有強大的力量與作用，此階段的學生最為擅長的能力即模仿，并具備較強的塑造能力。依托于榜樣的力量，能夠讓學生在強大的感染力下改變自身固有的認識，從而提升學生自身的整體判斷能力以及感知能力。例如，教師可以借助互聯網平臺來向學生多提供一些好人好事、真人事跡等節目，讓學生切身感知到感人事跡或者一些值得學習的人物品格。與此同時，還需要組織學生開展相關主題班會，讓學生知道在困難面前偉人的精神，例如在新冠肺炎期間一些無名的醫生、護士以及志愿者等默默奉獻人的力量，并讓學生分享出自己最崇敬的人，以此讓學生自己確立一個良好的目標，并為之去努力和學習。作為小學班主任，需要始終堅持“以人為本”的教育理念，充分尊重學生的意愿，從而調動學生的主觀能動性。由于小學生具有較強的可塑造性，所以，班主任要靈活運用學生的特性來幫助學生發揮自己的優勢，如，學生在不認真完成作業時，教師可以通過“鼓勵他人，激勵此人”的方式，讓不認真完成作業的學生產生競爭力，從而學生會在教師的鼓勵下產生一定的壓力，并做到努力完成作業。

三、對學生進行適當表揚和鼓勵

在進行班級管理的過程當中，班主任如果對學生給予一定的表揚和鼓勵，對于小學生來說，也是一種良好的激勵作用。在上課之前，如果一些學生在上課還沒有做好準備工作，班主任也不能急著去批評學生，而是要找到一些良好的解決辦法，對他們進行表揚。尤其是在課堂上，對于準備比較充分，而且上課坐得端正的學生，班主任就要大力支持和表揚。這在一定程度上也能起到激勵的作用，使學生能夠積極主動地投入到課堂的學習當中，進一步促進學生德育素養的提高。教師在表揚這些做得好的學生的同時，對于那些課堂上開小差的學生也能起到一種帶動的作用，進而使得這些課堂上注意力不集中的學生也能夠集中注意力進行學習。班主任不斷地通過這種賞識教育的方式，給予學生過多的表揚和鼓勵，進而促進學生在課堂上增強學習的自信心，進一步促進學生積極主動地參與到課堂學習當中，讓他們在課堂上集中注意力進行學習，有效促進學生德育素質的提高。同時，這樣也能促進班主任在班級管理的過程當中，有效融入德育教學理念，進一步提高德育教學的水平和能力。

四、開展豐富的活動，展現學生靈動力

班主任還應經常利用豐富多彩的活動形式，逐漸培養小學生勤奮、愛己愛人、自信、創造、活力、堅韌等品格。在班會課上，組織學生開展具有活力的活動，讓學生在活動中明白一些道理。例如，想要讓學生明白團結合作的重要性，可以組織學生一起玩“綁腿前進”的游戲，讓學生明白合作團結是齊心協力共同完成游戲的前提。又如，在學校運動會時，教師可以根據學生的實際情況，鼓勵學生參加各類體育項目，以展示自己的運動能力。而沒有參加比賽的學生可以作為后勤保障人員、啦啦隊成員，為運動員提供必要的服務，這樣能夠極大地激發學生的集體主義精神，讓小學生在比賽中更有勁，凸顯班級建設的團結性，為集體管理奠定良好的精神基礎。

結束語

綜上所述，作為小學的班主任教師，其教學手段與管理方式要不斷創新。面對一張白紙一樣的小學生，班主任不僅要重視文化課知識的培養，更要對學生的整體素養教育提高重視程度，幫助學生形成正確的價值觀念、思想觀念。通過巧妙的教學方式，與學生成為朋友，對班級中的每個學生一視同仁，培養學生的自信心，創設優良的學習環境，為國家的人才培養打下良好的基礎。

參考文獻

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