新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略

柳霞

摘要：在初中階段，物理這門學科對于學生來說較為抽象、復雜。因此，學生在學習的過程中很容易會出現退縮、放棄等情況。在這一過程中，教師便需要通過合理、有效的教學模式和教學手段進行課堂教學的創新，為學生提供生動、活潑的課堂氛圍，使學生能夠在課堂上充分發揮自己的學習思維，進而使學生在教師的引導下更容易理解新知識、新內容。在這一過程中，教師需要根據教材內容以及學生的學習需求來進行教學環節的安排，并為學生進行適當的知識拓展，讓學生能夠擁有最佳的學習體驗，使學生不斷提升自身的物理素養和學習能力。

關鍵詞：新時期;提高初中物理;課堂教學;有效性策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-382

引言

對于初中物理課堂來說，有效的教學主要包含兩個方面。一方面是從教師的角度出發，在平日的課堂教學工作投入和產出能夠充分地體現出高效性，在一定的課程時間和教學模式下，使得教學的效果達到最大化。另一方面是從學生的角度上進行有效的教學措施的實踐，能夠使學生在學習物理學科的過程中充分地掌握眾多知識點，有效地參與到課堂的每個教學環節中，進而提升學生的物理學習能力和學科素養。為了能夠提升物理教學的有效性就需要從這兩個方面進行全面而深入的討論，使教師的教學方式與學生的學習特點之間充分地契合。

一、夯實學生的理論基礎

學生如果對理論基礎掌握不牢，將會很難處理與應對各種復雜問題，學習的效率也難以得到有效提高?；诖耍處煈苏龑W生的學習態度，讓學生建立良好的學習與探究意識。例如，在教學“歐姆定律”時，學生可以很快記住歐姆定律的界定和公式。但是，要想讓學生充分掌握這一核心知識，僅依靠記憶顯然是不夠的。教師首先要將公式中的每個量都做相應的分析解讀，讓學生明確每個物理量的含義、相應的單位;其次，要讓學生明確公式的適用范圍和條件，更加準確地利用這一知識解答實際問題。此外，在這個基本公式的基礎上還會有一些其他的公式變式，教師要引導學生靈活理解和記憶這些公式。

二、結合知識的生活應用創設情境

教師可以結合學生的現實生活，在物理知識的生活應用基礎上設計教學情境。根據物理知識與現實生活的關聯性，使抽象性與實踐性較強的物理知識借助其與現實生活的聯系來進行表達，使其以更加直觀且易于理解的方式展現出來。所以，在初中物理教學的課堂導入環節就可以聯系生活實際來為學生創設物理知識的應用情境。而在這一過程中，其關鍵在于教師對知識內容與現實生活之間連接點的把握。因為只有在找準切入點的情況下創設導入情境，才能夠實現更好的教學效果，所以教師需要在了解本節課主要知識內容的前提下，探究其在現實生活中的常見應用場景，并將其設計成物理課堂教學的情境案例，用多媒體的方式為學生展現出來。如此，可以通過現實生活的代入來增強學生的學習興趣，使學生建立起物理學習的實踐和應用意識。這種創設生活情境開展教學的方式不僅能夠在物理課堂的導入環節中加以應用，還能夠在理論知識講解的過程中加以應用，以便學生對復雜的物理知識有一個形象化的理解，提高學生的學習效率。

三、重視物理小組合作學習，共同實現課堂教學目標

在初中物理學科教學中，為了幫助學生克服自身對于物理課程學習的畏難心理狀態，教師可以給學生劃分為不同的探究小組，這樣學生就不是以孤立的學習個體，而是有小組合作機制的學習團隊。學生之間能夠通過合理的劃分，使得學生能夠在學習的過程中各司其職，并且運用優等生帶動后進生的小組合作學習機制，實現班級整體物理學習能力的提升，實現課堂教學的有效性。在物理教與學的過程中，教師和學生應該圍繞著共同的教學目標進行有計劃的課堂推進，為了提升學習效果和物理學科素養而共同努力。例如，在學習八年級下冊“運動和力”的第三節“摩擦力”時，學生可以通過在課堂上進行相關的物理實驗來驗證摩擦力原理，能夠利用實驗探究的結果去解答物理問題。在實驗開展的過程中，小組學生經過實踐協作，從而更好地完成實驗的任務和目的。小組合作這種學習形式，既能讓學生的探究能力得到提升，還可以發展他們的合作能力，這在學生未來的生活以及學習中都有著重要的作用。

四、利用分層教學策略開展物理教學

在初中階段，因為學生的成長環境和學習環境都有所不同，導致學生在各個方面都具有一定的差異性。例如，在講解走進分子世界這節課時，教師便可以采取分層教學的方式，將學生分為三個層次。第一個層次為學習基礎較好、學習態度也較好的學生。第二個層次是學習基礎略差、學習態度較好的學生。第三個層次是學習基礎和學習態度都略差的學生。在這一過程中，教師針對第一個層次的學生布置一些自主實踐的活動，比如實驗，讓學生能夠通過深層次的學習和探究。而對物質的基本結構產生深刻的印象和理解，并了解其在科學領域的應用價值。針對第二個層次的學生，教師可以讓其利用顯微鏡來進行微觀粒子特性的觀察和學習，從生活化的角度入手加深其對知識的理解。針對第三個層次的學生，教師可以讓其進行重點知識的總結和歸納，使學生能夠對一些基礎性的知識進行熟練的掌握。通過這種方式，學生能夠在現有的基礎上取得全面的進步和提升。

結束語

物理是一門理論與實際緊密結合的復合學科，與社會的發展和科技的進步都有著緊密的聯系。初中物理課堂教學需要與時俱進，教師要不斷更新教學理念和教學手段，利用高新技術幫助學生更好地融入課堂教學中，從而提高初中物理課堂的教學質量，為學生日后的物理學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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