課外閱讀在小學語文作文教學中的作用探討

李翠芳

摘要：在素質教育的發(fā)展背景之下，學生的學習成績已經不再是衡量其能力的唯一標準，社會各界更加重視的是培養(yǎng)其良好的學科思維和學習習慣，以往的教學方法已經不足以滿足現代社會的發(fā)展需求，各個學科都在此環(huán)境下進行教學方向的調整和教學方法的創(chuàng)新。就小學語文學科而言，作文教學占據著重要的地位，教師應該積極開展課外閱讀，以此豐富小學生的文化視野，為寫作積累素材，取得更好的教學成果。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;作用探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-363

引言

小學時期的學生正處于成長的關鍵階段，自身的生活經驗淺顯，很容易受到周圍環(huán)境的影響?zhàn)B成不正確的學習習慣和行為，阻礙教學進展。教師應該把握好此時的教學時機，全面拓展課外閱讀，尋求多種閱讀途徑和教學方法，在小學階段便幫助學生養(yǎng)成正確的閱讀意識和學習方法，為作文教學的進步打好基礎。本文就課外閱讀在小學語文作文教學中的作用展開探討，提出幾點教學策略，以期為廣大教學工作者教學方案的制定提供借鑒和參考。

一、激發(fā)學生的寫作興趣

在以往的語文教學課堂上，教師總是占據著課堂的主導地位，將語文的寫作手法、表達技巧、段落分析等知識進行生硬地灌輸和講解，長期處于這種學習環(huán)境下的學生很難對語文知識保持持續(xù)性的探究熱情，甚至對寫作產生抗拒的心理，阻礙教學發(fā)展。因此，教師應該結合此時學生的心理特點和發(fā)展需求創(chuàng)新作文教學策略，明確學生的主導地位，借助課外閱讀有效激發(fā)學生的寫作興趣，拓展教學的多種途徑，使其不再將眼光停留在課堂的知識學習之上，更能在興趣的指引下掌握更多寫作技巧，適當的進行課外知識延伸，完成教師布置的寫作任務，逐步提升寫作水平。同時，在進行寫作教學之前設定預習環(huán)節(jié)也能促進教學發(fā)展，根據課上的寫作主題布置閱讀任務，促使學生提前了解相關內容，產生閱讀和寫作的興趣，為教學效率的提升打好基礎。

比如，在進行部編版“多彩的活動”的寫作練習時，要求文章以記敘文的形式記錄一次豐富多彩的活動，清晰交代活動的開展時間、準備情況以及進行的意義，將自己對這次“多彩的活動”的感想蘊含其中。在進行正式的寫作教學之前，教師可以設定課前預習任務，引導學生提前閱讀相關主題的課外文章，借鑒他人優(yōu)秀的寫作方式，感受到文字的魅力，進而在正式寫作時具備過渡的過程，產生寫作的興趣[1]。

二、豐富學生的寫作素材

小學時期的學生心智發(fā)育尚不成熟，還不具備約束自身行為的能力，受到自身年齡的影響很容易被新鮮的事物吸引目光，做出影響課堂秩序的行為。此時如果教師對其進行嚴格的約束，這種教學效果只是作用于表面，并不能激發(fā)學生的學習興趣，借助他們此時對未知事物的好奇心理，營建良好的寫作環(huán)境，才能使其具備學習的主觀能動性，更加積極配合教師開展各種寫作活動。因此教師可以借助多媒體技術完成課外閱讀的搜索，利用這種先進的方式豐富學生寫作素材的積累途徑，吸引他們的關注目光，使其主動參與其中，接受優(yōu)秀文化的熏染，將有益的技巧轉化為自己的知識，不斷完善自己的寫作內容，提升語言運用能力。

比如，在進行部編版“家鄉(xiāng)的風俗”的寫作練習時，課上學生已經通過閱讀《北京的春節(jié)》《臘八粥》等文章對相關主題的寫作有所了解，進而教師在幫助其梳理寫作技巧時還可以運用先進的媒體技術完成課外知識搜索，帶領學生閱讀優(yōu)秀的課外文章，觀看有關于節(jié)日主題的紀錄片，對自己家鄉(xiāng)的各種節(jié)日風俗全方位了解，寫出更加真實、豐富、趣味的文章，提升自身的寫作能力，拓展閱讀視野范圍[2]。

三、提高學生的寫作技能

在對小學生進行寫作教學的過程中教師還應該注意的是學生自身差異性對教學效果的影響。每個學生的語文知識儲備、閱讀思維和理解能力等各不相同，對同一文章的分析角度和理解深度也有所差距，進而導致了彼此之間的寫作水平參差不齊，尊重學生的個體差異，為其選擇恰當的課外閱讀文章，能夠促進其寫作技能的提升，滿足身心發(fā)展需求[3]。

比如，在完成“寫作品梗概”的寫作任務過程中，教師可以帶領學生閱讀不同的世界名著，以此鍛煉他們的概括能力，提升語言組織水平。寫作能力較強的學生為其選擇較為復雜的名著，深度挖掘自身潛能;能力較弱的學生選擇較為淺顯的名著選段，打好寫作基礎，逐步提升寫作水平。合理開展課外閱讀，能夠幫助小學生完成寫作任務，產生學習的積極性和熱情。

結束語

綜上所述，課外閱讀在小學語文教學過程中具有多種實踐途徑，能夠在提升學生寫作能力的同時，完善語文課堂內容，拓展教學范圍。因此，教師應該對此時的課外閱讀保持高度重視，結合小學生的心理特點和語文教學要求不斷創(chuàng)新教學策略，為其帶來更好的學習體驗，從而促進身心健康發(fā)展和教學事業(yè)的穩(wěn)步提升。

參考文獻

[1]李淑娥.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科學咨詢（科技·管理），2021（05）：265-266.

[2]李大慶.關于課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探討[J].冶金管理，2020（17）：170+172.

[3]楊孝武.讀寫結合構建小學語文寫作教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（09）：251.