淺談高中歷史教學中史料實證素養的培養策略

張春瑞

摘要：隨著新課程的不斷改革，教育部越來越重視學生核心能力的發展。在教授歷史時，在歷史資料中培養學生的經驗素養非常重要。這可以幫助學生更好地了解歷史并提高學習效果。

關鍵詞：歷史教學;歷史證據的素養;訓練策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-265

為了滿足當前教育改革和人才發展的需要以及歷史學科的特殊性，新的課程標準提出了歷史學科的五個主要特征。其中，歷史資料的經驗素養是實現所有素養的關鍵方法。它不僅滿足課程改革的需要，還滿足歷史教育的基本要求。這是培養經驗公民的必然途徑，與高中生認知發展的特殊性相對應。

一、在高中歷史教學中發展歷史資料的經驗素養的必要性

隨著教育改革的不斷深入，基礎素養教育已逐漸成為教學界的熱門話題。在歷史的主要主題中，歷史證據是最嚴格的特征。培養歷史證據對高中生非常重要。

1.高中歷史課程設定的目標

在新的課程改革中，基礎素養教育被認為是學習目標之一。最顯著的特征是“歷史證據”素養的發展。通過反映現實，讓學生形成歷史的真實而科學的圖畫。

2.“歷史證據”是學科素養的重要組成部分

歷史學科的五個主要特征是從歷史學科的各個方面收集思想并具有科學依據的。 “歷史證據”主要用于學生的實踐技能、大腦技能和歷史思維的發展。數據收集、分類等，使學生能夠形成自己的歷史思想，并總結歷史規律，將有助于學生養成自我指導的學習習慣。 “歷史證據”不僅是一種讀寫能力，而且還是一種學習方法和一種思維方式。

3.注意國內外“歷史證據”素養的重要發展

發達國家非常重視“歷史證據”的素養。例如，日本優先考慮對學生的歷史了解，并向學生提供獨立和批判性地探索歷史知識的機會。隨著我國經濟水平的提高，我國的“歷史證據”也受到越來越多的關注，并已被納入新課程改革的學習目標。

4.中國高中生對“歷史證據”的了解很少

盡管重點已經轉移到“歷史證據”素養上，但是由于我國的高考制度和學生對科目的了解，高中歷史學習和基礎素養教育仍未受到學生的重視，高中生尚未培養出一種“歷史證據”素養。學生無法自己分析和總結課堂上教師講授的歷史知識，而要查找歷史數據，分析問題和區分真實性甚至更加困難。因此，中學生“歷史證據”素養的培養有待進一步加強。

二、中學歷史中經驗素養教育策略的歷史資料

1.教師應改變傳統的教學觀念，并通過對歷史資料的驗證來積極提高認識

教師充當課程的組織者和領導者。對于高中歷史老師在教學過程中，他們必須首先積極改變教學觀念，積極參與對歷史數據的理解來教學，從而更有效地指導學生使用歷史數據，解決歷史問題，從而不斷提高學生分析歷史數據的能力。因此，中學歷史教師應重視在教學中核實歷史數據的重要性，并主動采用新的觀念和教學方法。此外，教師還應注意在具體的教學過程中滲透歷史教材的不同元素，并積極讓學生參與培訓，使學生可以通過檢查歷史資料來提出問題，從而提高學生的歷史經驗。

例如，在講解有關抗日戰爭的知識中，教師應積極改變傳統的教學方法，并通過引入教學來發展學生的歷史數據以驗證識字能力方法。例如，教師可以使用多媒體信息技術廣播戰爭的歷史問題，還可以鼓勵學生參觀相關的博物館等。通過改變傳統的教學理念，使學生通過出版歷史資料來證明自己的素養。同時，學生還可以通過參觀博物館和觀看電影、電視材料來幫助學生檢查歷史，體驗中華民族在抗日戰爭中的偉大事跡，然后通過檢查歷史材料來培養學生的素養。當然，教師還可以使用多媒體信息技術來顯示重要的歷史資料，或者帶學生到圖書館閱讀重要的書籍，從而使學生可以體驗中華民族的偉大歷史。

2、專注于講授特定主題并發展總結能力

除了闡明發生在不同時間點的歷史事件之外，高中歷史課研究還必須學習分析歷史事實與相似問題之間的異同和聯系。甚至相同的歷史事件在不同的時間、條件等不同地區發生。目前，課堂教學應著重于培養學生的素質和能力。

例如，研究政治主題的歷史不僅需要通過時間提示來檢查不同時期的政治制度，還需要比較同期的外國政治發展，并列出中國歷史上同一時期的西方國家之間的發展差異。在這些地區，教師會指導學生搜索歷史資料，進行比較，總結和發現當時的歷史環境。然后，提高學生的分析思維和類比歷史資料的能力。

3.在解釋歷史數據時檢查歷史問題

為了教育學生發展歷史資料的經驗素養，教師應發揮關鍵作用，使學生無論興趣如何，都能積極地閱讀歷史資料和分析歷史問題。具體來說，教師可以從以下幾個方面幫助學生解釋歷史材料：第一，解釋的內容。該參考資料不是對歷史資料的簡單閱讀，而是在閱讀的基礎上，使用學生已掌握的歷史知識來理解歷史資料。第二，如何解釋。提取和分類信息，總結要點進行批判和理解。第三，解釋原因。

例如，當教師解釋“世界上多極化的出現”的部分時，他們可能首先提供相關的歷史資料，例如1971年的尼克松演講。以及第二次世界大戰后美國和蘇聯爭奪霸權的形象。通過閱讀歷史資料，學生使可以深入思考歷史問題。

重要歷史證據的素養培養是高中歷史教育改革的必然要求。師生需要及時更新思想觀念，積極加入核心素養教學團隊，開展歷史證據訓練，提高學生的思維、分析和解釋能力，使學生充分了解歷史證據的核心價值。

參考文獻

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