初中數學教學中如何激發學生的學習興趣

王建華

摘要：興趣是最好的老師，對于初中生來說，不論是課堂還是課下的學習，興趣都是十分重要的。現階段的初中數學教學方式死板教條，教師只是一味地將知識機械地灌輸給學生，使得學生對數學學科產生了嚴重的抵觸心理。所以，教師在開展教學時，應主動改良教學方式，尋找學生的興趣點，調動學生的積極性，使其全身心投入課堂中去。至于培養學生對數學學科的興趣，則需要教師轉變傳統教學模式，從知識的灌輸者轉為教學的引導者、答疑者，給予學生充足的學習空間，營造良好的教學氛圍，寓教于樂，切實提高數學學科的教學質量。

關鍵詞：初中數學;如何激發學生;學習興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-119

引言

興趣對于學生的學習來說有非常重要的作用，能夠在很大程度上讓學生的學習行為變得更加主動，激發學生的內在潛力，對于提高教學質量有很大作用。新課程標準中特別指出，數學的來源是實際生活，數學問題的出現代表著實際生活走向數學化的結果。如果想要達到學有所獲的目的，一定要讓學生對學習有興趣，在思維方面保持一定的活躍性，才有助于取得更好的效果。初中生已經有了一定的個性思維模式以及各具特點的行為習慣，在性格及興趣愛好方面也都存在一定的差異性，要想提升他們對學習的興趣，就不能依靠單一的基礎手段。

一、建立小組化教學模式

在初中數學教學中，教師通過安排學生建立學習小組，能改善學生在學習中的互動效果，使傳統固化的教學模式得到改進，以此激發學生的學習興趣。借助小組化教學模式，有助于學生學習效率的提升，并更好地培養學生的數學思維能力。因為在學習小組成立后，針對特定的數學問題，學生可以和小組成員共同探究，不同的組員發表自己的看法和意見，在群策群力的支持下使數學問題得到更加高效的解決。而且在小組成員共同探究的過程中，組員可以進行更好的思想碰撞和交流，并相互學習，取長補短，進而不斷提升對數學知識的學習效率。在小組合作過程中，針對特定數學問題的分析探討，學生可以進行合理分工。比如，在幾何知識的學習中，將剪、拼、算等工作進行明確分配，這樣能極大地提升數學課題的學習效率，進而幫助學生更快地進步。教師要明確認識到，通過學習小組的建立，有助于激發學生的學習興趣，并讓其在興趣的指引下更好地參與到數學學習及思考中，再加上小組合作中的學習交流，對學生數學學習能力的提升有著重要的促進作用。

二、結合生活實際內容，感受數學價值

數學知識跟人們的實際生活有非常密切的關系，人們之所以會對新知識、新領域充滿好奇以及求知的欲望，都是因為在前期已經具備了一定的知識基礎和生活的各項能力。在以往傳統的數學教學中，教師相對來說比較注重的部分是課堂講授知識以及學生的課后練習作業，使得數學的教學內容并沒有與學生的實際生活建立起良好的聯系，數學知識變得越來越難以理解和枯燥。所以，如果想要學生對學習數學有更大的熱情和興趣，需要把數學知識與生活中的實際情況聯系和結合起來，讓學生具備靈活運用數學知識解決日常生活中出現的問題的能力，讓學生體會到數學知識具有的強大的實用性特點。例如，在給學生講解“平行線”這一章節的知識內容的時候，教師可以在正式講授之前先向學生展示一些相關圖形，比如鐵軌、跑道等，讓學生對生活中實際存在的平行線有一定的了解和認識。此外，還可以列舉一些建筑設計中存在的例子，比如在裝修的過程中建筑工人通常會用墨線來繪制平行線，根據這個實際方法，引導學生嘗試用直角三角板繪制出一對平行線。采用這種將實際生活情況與數學基礎理論知識相融合的方法，有助于學生數學思維的培養與提升，引導學生學會運用數學的角度來看待、解決日常遇到的問題，從而可以更加愛學數學知識，不斷鍛煉自身的能力。

三、滲透傳統文化，激發學生學習興趣

數學是一門邏輯性比較強的學科，因此在課堂教學過程中，教師需要將傳統文化滲透到課堂教學的各個環節之中，這樣既可以激發學生的學習興趣，加深學生對課堂教學內容的了解和掌握，而且可以使他們更好地體會和感受數學文化的博大精深，從而有效提高課堂教學效果。例如，在進行“軸對稱”一節教學過程中，教師可以借助多媒體技術來把臉譜、天壇、蝴蝶等圖片呈現在學生面前，引導和鼓勵學生對其進行欣賞，以此來激發學生的學習興趣，確保課堂教學活動的順利進行。再次，在“二元一次方程組”一節教學過程中，教師可以引入代入消元法和加減消元法，盡可能將二元一次方程組轉化成一元一次方程，以此來加深學生對轉化思想的認知和掌握。實際上，在初中數學教學過程中，轉化思想發揮著至關重要的作用，教師可以向學生講述“曹沖稱象”的故事，因此在測量大象體重過程中就采用了數學轉化思想，通過這種教學模式，既能夠加深初中學生對傳統文化的了解和傳承，還可以激發學生的數學學習興趣，進而有效提高課堂教學效果。

結束語

初中是學生打好數學基礎的關鍵時期，在這個階段，初中生的認知和接受知識的能力都十分強，特別是他們一旦有了學習興趣，就能更好地自主學習，就能得到長足的進步，為今后的成長打下良好的基礎。因此，在初中數學課堂教學中，教師要結合初中生的特點，使用科學的方法，激發初中生的學習興趣。因為只有激發初中生的數學學習興趣，才能有效提高學生的數學學習成績。

參考文獻

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