思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

唐小芬

摘要：思維導(dǎo)圖作為重要的輔助思維工具，可有效提升化學(xué)教學(xué)的效率，同時能幫助引導(dǎo)學(xué)生對重要化學(xué)知識點進行思考。本文聚焦思維導(dǎo)圖的具體使用，分別從課堂教學(xué)、引導(dǎo)預(yù)習、輔助復(fù)習等方面分析思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并對其中可能存在的問題展開詳細分析。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);思維導(dǎo)圖;知識框架

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-084

引言

自新課標實施以來，初中階段的化學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，化學(xué)教學(xué)不僅要求教師授予學(xué)生必要的知識點，更要求教師要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的化學(xué)學(xué)習思路和學(xué)習方法，提升學(xué)生的辯證性思考技能。因此，在這一要求下，如何更好地達成教學(xué)目標，幫助學(xué)生取得進步，便需要學(xué)校和老師謹慎思考。根據(jù)既有經(jīng)驗，要想提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣，首先需要了解和掌握有效的學(xué)習方法，而思維導(dǎo)圖便是其中一個相當重要的學(xué)習方法。初中教學(xué)作為化學(xué)學(xué)習中的奠基階段，為今后學(xué)生的化學(xué)學(xué)習打下深厚基礎(chǔ)。因此，有必要研究思維導(dǎo)圖這一學(xué)習方法，為化學(xué)教學(xué)添磚加瓦。

1 思維導(dǎo)圖概念剖析

作為一種輔助思維、結(jié)果可視化的工具，思維導(dǎo)圖是在對信息進行分層處理的基礎(chǔ)之上，圍繞核心主題進行思維發(fā)散，通過界定關(guān)鍵詞和圖形，采用不同色彩和字體，以及不斷搭建分支架構(gòu)等方式，來對信息進行可視化呈現(xiàn)的有效工具。思維導(dǎo)圖最初是國外概念，近年來才被引入國內(nèi)并進行大規(guī)模推廣和普及。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖優(yōu)勢明顯。首先，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生搭建知識架構(gòu)，了解知識點分布。初中生在學(xué)習過程中，往往需要學(xué)習至少2-3本化學(xué)教材，思維導(dǎo)圖可以對上述教材的知識點進行提煉，并將知識點呈現(xiàn)在一張思維導(dǎo)圖之上，便于學(xué)生了解知識點的分布。其次，思維導(dǎo)圖可以促進學(xué)生理解，便于學(xué)生記憶。過程推導(dǎo)是化學(xué)學(xué)習過程中的一項重要步驟，學(xué)生通過學(xué)習思維導(dǎo)圖，能有效增進對推導(dǎo)過程的理解，從而便于學(xué)生記憶。最后，思維導(dǎo)圖方便學(xué)生回顧，便于進行知識點總結(jié)。在化學(xué)教學(xué)結(jié)束后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，由此促進學(xué)生對知識點的回顧和總結(jié)。

2 思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐

2.1 搭建學(xué)科框架，提升信息整合效率

初中化學(xué)教學(xué)存在著廣泛的難題，一是學(xué)科系統(tǒng)性強，但知識點多且繁雜;二是內(nèi)容生動，但學(xué)生學(xué)起來較為困難吃力;三是過程抽象，教師教起來很難清晰講解。而采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，能有效解決上述問題，教師在教學(xué)前先自己做一遍思維導(dǎo)圖，課堂結(jié)束后帶學(xué)生做一遍思維導(dǎo)圖，以這樣方便、迅捷的方式提升對化學(xué)知識的整合效率。與此同時，教師和學(xué)生還可在這一過程中增加對學(xué)科知識點的理解，不斷搭建初中化學(xué)的學(xué)科框架。

2.2理解實驗流程，培養(yǎng)系統(tǒng)思維

初中化學(xué)課程離不開大量的實驗操作，實驗既可以強化學(xué)生對相關(guān)定理及方程式的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探究意識，因此其成為測驗及考試中的重難點部分。在教學(xué)方面，老師要引導(dǎo)學(xué)生全面了解并深度理解實驗的具體流程，可以采用思維導(dǎo)圖的方式來提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和具體性，例如可以借此來梳理學(xué)生們在測驗和考試中常用到的化學(xué)試劑和實驗室用品等，這樣有利于進一步提高學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識和化學(xué)性質(zhì)的記憶深度，從而提高綜合應(yīng)用能力和習題解答效率。除此之外，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生們嘗試自主繪制思維導(dǎo)圖，鼓勵他們在理解的基礎(chǔ)上自主整理知識點，這樣可以更好地記憶并應(yīng)用相關(guān)知識，同時可以充分培養(yǎng)實驗操作能力和系統(tǒng)思維能力。

2.3應(yīng)用于知識點串聯(lián)

從學(xué)科角度來看，化學(xué)學(xué)科的主要研究對象為物質(zhì)，涉及到不同結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的大量物質(zhì)，因此內(nèi)容相對零碎，這在一定程度上也增加了學(xué)生們學(xué)習和記憶的難度，難免出現(xiàn)遺漏和混淆的現(xiàn)象。相較于傳統(tǒng)的“死記硬背”方法而言，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以有效提高知識梳理效果，學(xué)生們可以通過繪制思維導(dǎo)圖來充分整理課程知識點并構(gòu)建知識體系，由此來提高對瑣碎知識點的應(yīng)用靈活度。

2.4創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)思維和引導(dǎo)模式影響，部分老師習慣采用“灌輸式”方法，這樣的方法一方面會導(dǎo)致課堂氛圍變得枯燥乏味，另一方面會嚴重影響到學(xué)生的課堂參與積極性和互動主動性。針對這一問題，隨著教學(xué)改革的推進，越來越多老師開始調(diào)整教學(xué)理念并優(yōu)化課堂引導(dǎo)方法，通過采用靈活多樣的教學(xué)方法來激活課堂氛圍并培養(yǎng)學(xué)生探究意識和實踐能力。在當前教學(xué)背景下，許多老師開始采用思維導(dǎo)圖方式，其不僅可以實現(xiàn)對教學(xué)方法和模式的優(yōu)化創(chuàng)新，而且可以進一步吸引學(xué)生課堂注意力。例如在為學(xué)生們講解“溶解與乳化”章節(jié)內(nèi)容時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合生活常識來探討“水和其它物質(zhì)的融合現(xiàn)象”，由此來深入學(xué)習相關(guān)知識點，在此基礎(chǔ)上可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖來提高學(xué)生對“溶解”、“乳化”具體概念及不同點的理解程度，由此來形成更為系統(tǒng)完善的思維導(dǎo)圖和課程知識框架。

結(jié)束語

作為一種新型教學(xué)方法，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方面可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的思維活力和探究意識，這對于初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習和知識點應(yīng)用而言具有顯著應(yīng)用意義，同時有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻

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