小學(xué)語文中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

肖煥麗

摘要：將小學(xué)語文寫作教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)法結(jié)合在一起，不僅符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，還可以調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，使其在合作中重塑寫作的自信心。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“因材施教，合理分組”“小組競賽，公平競爭”“小組討論，合作完成”這三個方面入手，針對小學(xué)語文中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：因材施教;小組競賽;小組討論;小學(xué)語文

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-062

將小學(xué)語文寫作教學(xué)與小學(xué)合作學(xué)習(xí)融合為一體，既可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在合作之中共同成長，共同進(jìn)步，有利于提高學(xué)生的解決問題能力和合作能力等，為促使學(xué)生全面發(fā)展提供良好的條件支持。因此，教師可以通過因材施教、小組競賽、小組討論等開展合作教學(xué)，促使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中加以學(xué)習(xí)和成長，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。與此同時，在將小組合作學(xué)習(xí)法引入到寫作教學(xué)活動之中的時候，教師還可以引導(dǎo)小組成員共同完成一篇文章，并對小組合作完成的文章加以點評，使學(xué)生在小組共同寫作的反饋下找到寫作的方法。這樣，學(xué)生的寫作能力才能得到提升，寫作思維才能達(dá)到發(fā)展。

一、因材施教，合理分組

因為學(xué)生個體差異的不同，所以學(xué)生的理解能力、閱讀能力、寫作能力等均有不同，作為學(xué)生的任課教師，應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，采取因材施教的教學(xué)方式加以授課，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生劃分成不同的小組，從而高效完成合作教學(xué)任務(wù)。這樣學(xué)生在合適的層次學(xué)習(xí)到合適自己的知識，更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也更容易減少優(yōu)等生和差等生之間的距離。

第一步，教師按照同組異質(zhì)的原則將學(xué)生劃分為不同的小組，將本次寫作的主題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，像學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以先閱讀相關(guān)的書籍，以及素材的有一個大概的寫作思路，像學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生可以對于本次寫作主題發(fā)表自己的意見和想法，讓其他學(xué)生了解自己的思路發(fā)展的來，更好地幫助其他學(xué)生完成寫作任務(wù)。其次，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力推薦學(xué)生閱讀不同的書籍，既可以照顧到學(xué)生的實際認(rèn)知，還能照顧到學(xué)生的擅長領(lǐng)域，進(jìn)而大大提升教學(xué)效果。這樣，在教師正確的引導(dǎo)和幫助之下，才能獲得更佳的教學(xué)效果

二、小組競賽，公平競爭

競賽是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，既可以激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，還能激發(fā)學(xué)生的合作意識，對于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的推動作用。因此，教師可以組織小組之中開展競賽，公平競爭，比一比哪一個小組更為優(yōu)秀，更有資格獲得“優(yōu)秀小組”的稱號，這樣樹立榜樣意識可以在班級之中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。這樣，小組競賽的教學(xué)效果將會大大提升，還能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，于高效開展教學(xué)任務(wù)打好基礎(chǔ)。

如以“雨”為主題的寫作活動開展中，立足寫作的角度，從寫景和寫事這兩個角度，將學(xué)生劃分為不同的小組。有的小組從下雨時的情景寫起，有的小組從記事角度寫雨天的故事。如此分組，不僅可以為學(xué)生提供多樣的寫作角度，還可以使學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢寫出擅長的文章。小組共同完成一篇文章，其他的小組為該小組的作文進(jìn)行打分和評價，最終評分最高、評價最佳的小組，才能夠獲得競賽的勝利，才能夠贏得優(yōu)秀小組的稱號;那么對于競賽失敗的小組就要接受相應(yīng)的懲罰，如唱歌、說相聲、跳舞來增添課堂的趣味性，吸引更多的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。

三、小組討論，合作完成

討論是學(xué)生在小組合作之中不可缺少的步驟之一。討論可以讓學(xué)生的思維知識共同共享，還能夠拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生更好地合作完成任務(wù)。因此，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在小組之中進(jìn)行激烈的討論和交流來，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時討論還能極大程度激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在小組之中營造積極學(xué)習(xí)的氛圍。

如教師出示寫作主題“我的一天”，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，在寫作之中可以敘述哪些事情，才能使得作文更為飽滿、豐富。學(xué)生在小組之中開始討論，可以寫做家務(wù)的經(jīng)歷，還有的學(xué)生說可以寫出去買菜的經(jīng)歷，也有的學(xué)生補(bǔ)充到可以寫一次烏龍事件，讓寫作更為生動。通過學(xué)生的討論，大部分學(xué)生已經(jīng)有大概的寫作思路，教師可以要求學(xué)生共同完成一篇作文，共同查找錯誤，糾正錯誤，遇到困難和問題時，小組溝通討論，合作完成。與此同時，教師對于在小組中積極討論的學(xué)生給予公開表揚(yáng)，來贊賞這種行為，對于學(xué)生樹立榜樣意識。通過溝通溝通解決問題、克服困難，更容易培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，更容易獲得更佳的教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)活動開展中，我們要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，通過合作教學(xué)，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好寫作、學(xué)習(xí)好修改、學(xué)習(xí)好討論等，促使學(xué)生全面的發(fā)展和提升。在小組之中還能培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于學(xué)生學(xué)習(xí)成績來說具有積極的推動作用。與此同時，身為學(xué)生的教師，應(yīng)該時刻謹(jǐn)記閱讀和寫作是不可分割的，應(yīng)該圍繞學(xué)生為主體開展教學(xué)任務(wù)，通過精心設(shè)計教案，來在班級教學(xué)之中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，來提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的好感，來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，這些都是教師應(yīng)該要付出和努力的。

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