多媒體在初中美術教學中的應用

韋瑞清

摘要：美術中風格多樣，在初中美術教學中教師應注重各類風格的涉及，以提高學生審美能力和繪畫能力。多媒體的出現及運用為初中美術學科帶來了極大的方便，初中美術重在培養學生的美術鑒賞、繪畫能力、興趣愛好等方面，多媒體的應用使課堂教學內容更豐富。所謂在課堂教學中運用多媒體，就是利用互聯網等向學生展示世界各地優秀的美術作品、美術知識等。學校、教師、家長應對學生美術學習加以重視，為美術課堂提供硬性支持，不能只追求學生主要學科成績而忽視美術的學習與培養。

關鍵詞：多媒體;初中美術;課堂教學;興趣愛好

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-31-021

科學技術極大的都改變了當今社會的各個方面，其中，教育方面也不斷引進先進的技術設備以支持教學的發展。當今社會，電腦、多媒體教學已發展為潮流，越來越的教師也接受、學習這種教學模式，教學不再停留在黑板、粉筆時代，而是進入了科技時代。在初中美術的教學中，教師更應注意多媒體的應用，運用多媒體的優勢，提高教學的質量，為初中學生的美術水平提供硬科技的支持。運用多媒體教學的目的是讓當今教學的方式方法更具備創新性，避免傳統教學方式中不適應于現代教學的內容在教師教學過程中還在繼續延用，為了讓學生的發展更能跟的上社會要求，教學方法必須有所創新與完善。初中美術偏基礎性，是為今后學習奠定基礎的階段，初中美術的教學對今后學生的審美、興趣愛好等至關重要。

一、利用多媒體，向學生展示著名畫家代表作等

在初中美術教學中，教師可以利用多媒體帶學生學習世界各國著名畫家繪畫代表作，與學生交流在欣賞畫作時的感受，帶學生了解作者的生活經歷，創作時的境遇、心境等，盡量使學生真切的感受繪畫。提及著名繪畫，梵高的畫作可以更好地帶動學生感受這種意境。教師可以帶學生欣賞梵高的《夜間的露天咖啡屋》、《星月夜》、《向日葵》等作品。在《夜間的露天咖啡屋》中，梵高畫筆下的夜空、咖啡屋、人、街道等都不是非常具體、清晰的，他主要通過繪畫表現出了他心中的這種意境，教師可以與學生交流感受到梵高當時是怎樣的心境。

《星月夜》中，梵高筆下的星星、月亮和現實生活中的星月是不同的，《向日葵》中的向日葵也并非現實生活中向日葵的樣子，為何出現這種情況？其實這就是意象繪畫的特點——有客觀事物的影子，但不是客觀事物的樣子。畫家往往通過客觀事物反映某種意境。“我越是年老丑陋、令人討厭、貧困交加，越要用鮮艷華麗、精心設計的色彩，為自己雪恥……”，這是梵高繪畫的信念，從梵高眾多繪畫中，也可以發現這一特點。雖然一生坎坷，但繪畫仍色彩明艷。

二、利用多媒體，提高學生審美能力

美術是將“美”體現在畫布上，所以，“美”是美術的追求。美術或令人放松，或令人震撼，這都是通過“美”來體現的，美術的“美”不只是傳統意義上的“好看”，“美”體現在各種表達形式上，絢麗是一種美，柔和是一種美，悲壯是一種美，甚至有時候驚悚也是一種美。教師在初中美術教學中要傳達美，學會用多媒體讓學生接受各種格式風格的美，避免學生單一的審美，以此來提高學生的審美能力。每個人的審美不同，教師應引導學生教授每個人不同的審美，因為生活中存在各種美，自然要接受每個人眼中不同的美。但是要注意學生的審美觀是否正確，適當引導個別學生畸形的審美觀。

相同畫派繪畫也存在各種差異，如我國意象繪畫中的水墨美，如國外意象繪畫中的明艷美，美術不分國界，不能帶有歧視。塞尚的風景圖是美的，其運用大量明艷的色彩渲染出來的已經使欣賞者心情愉悅;徐冬冬的彩墨人生是美的，其運用淡雅的水墨描繪出一幅幅詩意的畫面讓欣賞者“天人合一”。在美術教學中，教師要格外注意中外結合，分析中外意象繪畫的異同點，帶學生領略不同的意象繪畫作品的震撼力。傳統的課堂教學只能通過教材帶領學生學習這些畫作，其局限性是非常大的，但是利用多媒體，教師就可以搜集到世界各地的作品，然后帶領學生欣賞、交流，這極大地提高了美術課堂教學效率。

三、結語

運用多媒體教學可以提高學生的思維、美術鑒賞、繪畫能力等，在初中美術教學中，教師要注重傳統意象繪畫的應用，通過理論講解、實際操作等使學生擁有意象繪畫能力。審美是一個人需要用有的基本能力，初中美術教學要培養學生的審美能力，美術本身就是傳達美的一個途徑，通過美術的學習，提高學生的藝術修養、審美能力，是美術教師的職責。多媒體在這一過程中發揮著很大的作用，初中美術教師應該意識到這一點，不要覺得使用多媒體麻煩而不應用。教師要積極運用多媒體，向學生展示優秀的繪畫圖片、視頻短片等，帶領學生了解畫家的生活經歷，深入感受繪畫想要表達的是什么。另外，初中美術教師在課堂教學中也要利用多媒體制作高質量的課件，以此向學生傳達美術知識。

參考文獻

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