初中體育教學(xué)中德育理念滲透研究

侍波

摘要：在新課改不斷深入視域下，核心素養(yǎng)理念更為深入人心，使得廣大教師教育教學(xué)思想、觀念不斷地與時俱進，切實從過度重視學(xué)生成績固定格局中脫離了出來，更多地將教育教學(xué)重點放在學(xué)生各項素養(yǎng)培養(yǎng)上，也由此掀起了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究熱潮。基于此。我們針對初中體育教學(xué)中滲透德育的實踐落實深入探究，提出德育于初中體育教學(xué)中滲透的具體辦法，希望可以給廣大初中體育教師帶去教學(xué)與育人方面的思路和靈感。

關(guān)鍵詞：初中體育;德育;融合;方法策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-056

初中生正處于完善自身思想觀念的關(guān)鍵時期，各學(xué)科教師必須充分認識到德育工作對學(xué)生今后發(fā)展的重要意義，這樣才能為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。體育課程不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠養(yǎng)成更加健康的生活習(xí)慣。現(xiàn)代初中體育教師必須要將學(xué)生的具體需求與體育課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，進而通過滲透德育思想的體育課堂，來引導(dǎo)學(xué)生建立起更加成熟的思想觀與價值觀，并且為學(xué)生今后的健康成長帶來全方位的幫助。

一、立足教材內(nèi)容，結(jié)合德育教育

在初中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容通常包含兩部分：理論教學(xué)和實踐教學(xué)。在體育理論教學(xué)中，主要是對體育課程教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的講述，從理論上幫助學(xué)生全面地認知體育課程。體育教材是開展體育理論教學(xué)的重要載體和依據(jù)。體育教師參考體育教材，在自然環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生開展體育鍛煉，增加對體育理論知識的積累，提高身體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣。體育教師在實踐教學(xué)中，一定要立足體育教材，明確教學(xué)目標(biāo)，有意識地將體育教學(xué)與德育工作有機融合。

在初中體育教學(xué)中，實踐教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容。通過體育實踐教學(xué)，學(xué)生才能夠?qū)旧系睦碚撝R轉(zhuǎn)變?yōu)閷崒嵲谠诘捏w育運動技能。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神和意志品質(zhì)。在初中體育教學(xué)中，教師一方面要注重傳授體育運動項目的技術(shù)要領(lǐng)給學(xué)生，另一方面還要有意識地對學(xué)生進行相關(guān)德育知識的滲透和教育。例如在籃球運動的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生之間相互配合、團結(jié)協(xié)作，并且要嚴(yán)格遵守籃球的運動規(guī)則。而在田徑運動學(xué)習(xí)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。這些精神品質(zhì)的培養(yǎng)，離不開教師在實踐教學(xué)中的辛勤付出。

二、依據(jù)學(xué)生實情，滲透德育理念

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，有一些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適合當(dāng)今中學(xué)生的發(fā)展實際，一定程度上不僅會挫傷學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣，而且在德育的滲透上也很難完成。與此同時，初中的個別體育教師依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對體育能力較強的學(xué)生投入了過多的關(guān)注，而對體育能力偏弱的學(xué)生很少過問，從而導(dǎo)致班級內(nèi)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平嚴(yán)重失衡，讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，甚至對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在初中體育教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂體育教學(xué)與德育的有機融合。

例如，在跳高教學(xué)中，一些學(xué)生由于自身的身體原因和一些畏難情緒的存在，從而影響到他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，主觀認為自己無法完成跳高的動作，甚至有些學(xué)生都不愿或者不敢嘗試，直接放棄跳高的學(xué)習(xí)。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，直接影響了初中體育課堂跳高教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，體育教師一定要全面、準(zhǔn)確地找到學(xué)生害怕跳高運動學(xué)習(xí)的原因，并和學(xué)生進行坦誠地交流和溝通，激發(fā)他們敢于嘗試的動力和克服困難的勇氣。

三、結(jié)合社會發(fā)展，提升教學(xué)效果

在初中體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，一方面是為了鍛煉身體，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面是讓學(xué)生了解和知曉參與體育鍛煉的目的和重要意義。

例如，在中國武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)，一方面可以鍛煉身體，增強身體素質(zhì)，防身自衛(wèi)，促進健康成長，另一方面可以使學(xué)生了解武術(shù)的發(fā)展歷史，也是對中國傳統(tǒng)文化的一種有效傳承。在100米短跑的教學(xué)中，教師不僅要將短跑的技術(shù)動作要領(lǐng)等知識教授給學(xué)生，而且要將我國當(dāng)前短跑運動的發(fā)展情況告訴學(xué)生，讓他們知道當(dāng)今的短跑領(lǐng)域已經(jīng)不再是歐美國家一統(tǒng)天下的時代，亞洲的短跑也有了實質(zhì)性的突破，我國的短跑運動員蘇炳添經(jīng)過長期的科學(xué)訓(xùn)練，憑借著頑強的意志和不屈的精神，在很多重大國際賽事上都屢創(chuàng)佳績，不僅為國家爭得了榮譽，而且也證明了黃種人同樣可以在短跑項目上一展風(fēng)姿。在教學(xué)中，教師將體育教學(xué)和當(dāng)下的社會發(fā)展相結(jié)合，不僅能讓學(xué)生學(xué)到基本的運動知識和技能，而且能讓他們了解到現(xiàn)代社會的發(fā)展，提升了責(zé)任感和使命感，增強了他們的民族感，將德育工作落到了實處。

總之，隨著德育在我國教育體系中的重要性進一步提升，如何將德育滲透到學(xué)科教學(xué)之中以拓展德育的途徑成了教師需要進一步思考的問題。教師應(yīng)當(dāng)把握好體育教學(xué)的競賽性和拼搏性，在傳授學(xué)生運動技能的基礎(chǔ)上整合體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)過程和教學(xué)評價融入德育教育，從而充分發(fā)揮體育教學(xué)的德育價值，使學(xué)生在召開體育活動的過程中自覺地接受德育熏陶，從而將道德觀念內(nèi)化為良好的道德行為。

參考文獻

[1]陳彩華.論如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育[J].考試周刊，2018（8）：117.

[2]鄧春萍.如何在初中體育教學(xué)中進行德育教育[J].中外交流，2018（2）：114-115.