教育信息化背景下中職陽光德育教學新途徑

范賽男

摘要：在如今社會發展進程中，道德是人們在社會中立足的根本，因此在學生學習階段重視道德教育具有重要實踐意義。隨著信息時代的高速發展，信息技術應用于教學進程的方方面面，即教育信息化進程發展迅速，因此教師應緊緊抓住教育信息化帶來的機會，不斷完善教學模式，推進課程效率的不斷提升。中職教育階段旨在為社會及國家培養更多的實踐型人才，學生在畢業后直接走入社會，因此加強對其的道德教育有助于其在未來社會中更好地立足，同時還可為社會穩定貢獻自己的力量。因此，在教育信息化背景下，探索陽光德育教學新途徑具有重要意義。

關鍵詞：教育信息化;中職教育;陽光德育;教學新途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-424

陽光德育是中職教學過程中重要的教學科目，其旨在幫助學生在走入社會前培養正確的世界觀、人生觀及價值觀，這一教學過程順應時代發展的要求，同時有助于學生糾正錯誤意識，保障社會的穩定發展。在目前的中職德育教學過程中，教師未深刻意識到該科目的重要意義，因此教學方式傳統機械，并且因為該科目內容并非考試內容，因此教師與學生均不夠重視該課程的教學與學習，從而導致陽光德育課程流于形式，進而無法發揮其對學生道德品質培養的促進作用。為此，教師應緊跟教育信息化腳步，不斷探索教學新途徑。

一、運用媒體資源，激發學生興趣

媒體資源是教育現代化進程中重要的發展媒介，其內容較為豐富，且變化形式多樣，因此其在內容展示方面具有高效性，媒體資源可以將平面的靜態的文字轉化成為立體的動態的物象，可引導學生直觀形象地感知課程內容。學生的學習興趣是學習質量提升的前提，因此教師應引導學生產生主動學習的興趣，才可不斷提高德育教學的質量。因此，教師應合理運用媒體資源至陽光德育教學進程中，以求激發學生學習興趣，例如，教師在講解“生活中的道德行為”這一內容時，教師首先運用幻燈片的動畫效果逐一展示道德行為方式，引導學生大致了解課程內容，其次教師可尋找并向學生播放相關道德行為的視頻，并且還可播放實施道德行為后產生的良性作用，最后教師結合已展示的幻燈片內容以及視頻，講解道德行為的標準，以及在生活中踐行道德標準的意義。在這一過程中，教師運用多種媒體資源引導學生直觀了解課程內容，可有效引領學生主動進入課程教學中，從而在思考的過程中產生學習興趣。由此可見，教師運用媒體資源，激發學生興趣，可拓展陽光德育教學途徑。

二、善用信息資源，豐富教育內容

在中職德育課本中，教學內容均是經過一定的挑選，具有典型的代表性，但同時缺乏一定的全面性，并且學生易對課外知識產生好奇心，因此教師應將課外資源合理與課程內容相融合，以求拓寬學生的知識面。信息時代大大豐富了信息資源，信息資源井噴式地增長，教師為更加有效地闡述課程內容，可在信息資源中篩選出貼合課程主題的并且具有趣味性的內容，并將其作為教育內容的補充，例如教師在講解“道德準則”相關內容時，首先教師講解課本內羅列的道德準則，最后教師可從信息資源中搜取隨著時代發展不斷更新的道德準則內容，最后教師要求在掌握課本內容知識的基礎上，加強學生對不斷更新的道德準則的了解與熟悉。在這一過程中，教師引入課外資源，有機與課程教學相融合，實現課程資源的整合，從而為課本內容注入源源不斷的生機，使得德育課程更為生動。由此可見，教師善用信息資源，豐富教育內容，可有效彌補教材更新速度較為緩慢這一短板，創新了德育教學的新途徑。

三、巧用數據分析，構建評價機制

在德育教學階段中，教師多將課程講解的結束作為教學活動的結束，忽視了學生對課程內容的掌握程度，從而造成學生學習進度落后于教師教學進度這一現狀，進而導致學生逐漸喪失學習興趣，學習積極主動性降低。因此，作為關注學生持續性成長的教師，應善于收集并分析教學活動中的學生情況數據，并且構建起評價機制，隨后運用數據分析結果以及評價結果指導教學，制定更為完善的教學策略。教師巧用數據分析，有助于關注學生長期的學習情況，例如，教師首先對每堂課程學生的表現進行評級并記錄，其次教師記錄每次學生考查考試的成績，以及易錯點和難點，最后教師制定以月為周期，結合學生自述情況進行一對一交談，為學生后期學習效率的提升提供指導，上述過程便是學生學習情況評價機制的建立。由此可見，教師運用數據分析功能，構建學生學習效果評價機制，有助于教師及時掌握學生學習情況，并且還可進行周期性的總結，有助于尋找學生的薄弱點制定針對性策略，從而提高課程教學效率，進而創新陽光德育教學途徑。

綜上所述，在目前中職教育階段，首先道德教育對學生三觀培養的影響較大，其次道德教育有助于促進學生為社會穩定貢獻自己力量，最后教育信息化進程為課程效率的提升帶來了新的機會，因此，教師應緊緊抓住這一機遇，加快探索中職陽光德育教學新途徑，從而促進課堂效率的不斷提升。

參考文獻

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