淺談微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

宋美玲

【摘要】微課憑借其短小精悍的優(yōu)勢(shì)，成為一種新穎的課堂教學(xué)方式，為語(yǔ)文教學(xué)提供了新思路，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。微課能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課標(biāo)下的語(yǔ)文微課教學(xué)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用價(jià)值;策略

引言

微課具有情景化和趣味性的特征，與傳統(tǒng)模式結(jié)合運(yùn)用，能解決語(yǔ)文教育中資源匱乏、模式單一的問(wèn)題，符合“新課標(biāo)”的要求，有利于打破語(yǔ)文教學(xué)的刻板思維，豐富教學(xué)理念和形式，確保語(yǔ)文教學(xué)的成效。

一、微課概述

從本質(zhì)上說(shuō)，微課是一種以視頻方式呈現(xiàn)的教學(xué)資源，是利用網(wǎng)絡(luò)在線展示課堂教學(xué)內(nèi)容的資源應(yīng)用小環(huán)境。之所以稱為微課，一是因?yàn)槊抗?jié)微課的時(shí)間都比較短，一般都控制在5-8分鐘;二是因?yàn)閮?nèi)容精練集中，一般只圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一環(huán)節(jié)組織教學(xué);三是因?yàn)橹黝}非常突出，一節(jié)微課往往只圍繞一個(gè)主題來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)策略。微課雖“微”，但環(huán)節(jié)齊備。微課一般由開(kāi)始、講授、結(jié)尾三部分構(gòu)成。開(kāi)始部分是由片頭和導(dǎo)入組成。片頭的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)約大方，呈現(xiàn)出微課的名稱、主講教師的基本信息即可。導(dǎo)入不要過(guò)長(zhǎng)，最好能夠引起學(xué)生的關(guān)注，能夠交代清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)。講授部分是其主體部分，承擔(dān)著重要的教學(xué)功能。這一部分在整個(gè)微課過(guò)程中所占時(shí)間最長(zhǎng)，其內(nèi)容應(yīng)該反映一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)，其設(shè)計(jì)要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，材料充實(shí)而運(yùn)用合理，問(wèn)題的提出要層次清楚針對(duì)性強(qiáng)，解決問(wèn)題要方法得當(dāng)干凈利落，內(nèi)容講述要銜接流暢重點(diǎn)突出，對(duì)于重難點(diǎn)的突破要體現(xiàn)出視聽(tīng)手段的多樣性和綜合性。結(jié)尾部分應(yīng)該包括四個(gè)基本要點(diǎn)，一是對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，二是對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的概括總結(jié)，三是要提出與本次微課相關(guān)的富有啟發(fā)性的思考問(wèn)題，四是要留下相關(guān)的作業(yè)。微課的開(kāi)始、講授和結(jié)尾三部分的設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，三個(gè)部分之間從內(nèi)容上看要相互呼應(yīng)，從結(jié)構(gòu)上看要過(guò)渡巧妙。

二、小學(xué)語(yǔ)文微課的應(yīng)用策略分析

（一）遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)微課應(yīng)用的針對(duì)性

微課品質(zhì)與教學(xué)成效息息相關(guān)，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和身心規(guī)律，在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)注重下述幾點(diǎn)。一是內(nèi)容具體。這是因?yàn)樾W(xué)生依賴感性思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏完善的邏輯思維能力，過(guò)于抽象的知識(shí)無(wú)法適應(yīng)小學(xué)生的心智水平。比如，在《有趣的漢字》的教學(xué)中，可以利用微課將漢字的演變過(guò)程具體呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生清晰地感知漢字的魅力，豐富學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)知和理解。二是趣味性。小學(xué)生的自覺(jué)性不足，過(guò)于枯燥的教學(xué)方式會(huì)限制學(xué)生的思維，因此要注重微課的趣味性，增強(qiáng)微課的吸引力，促使學(xué)生更好地理解知識(shí)。在設(shè)計(jì)微課時(shí)可以綜合應(yīng)用圖片、文字、視頻，提升微課的豐富性和趣味性。三是突出主題。教師需要平衡好娛樂(lè)性與嚴(yán)肅性的關(guān)系，避免由于過(guò)分迎合學(xué)生的興趣而喪失微課設(shè)計(jì)的嚴(yán)肅性。因此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)要突顯主題，避免內(nèi)容混亂，減少干擾因素，始終將學(xué)生的專注力引向知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上。閱讀、寫(xiě)作、識(shí)字都是語(yǔ)文教育的重難點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)生在認(rèn)知思維、實(shí)踐能力以及自覺(jué)性方面較為欠缺，傳統(tǒng)的教育方式過(guò)于刻板，無(wú)法適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展需求與規(guī)律。但在微課模式中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠集中注意力理解和內(nèi)化微課知識(shí)。另外，微課本身具有簡(jiǎn)短便捷、情景化、趣味性的特征，并且內(nèi)容具體、主題突出，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

（二）完善微課平臺(tái)建設(shè)

微課主要依靠流媒體進(jìn)行傳播，傳播速度較快，覆蓋范圍較廣。隨著微課教學(xué)的發(fā)展，微課平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。為使微課平臺(tái)更好地發(fā)揮作用，學(xué)校應(yīng)完善微課平臺(tái)建設(shè)。優(yōu)秀的微課平臺(tái)應(yīng)該是資源豐富、資源共享的平臺(tái)，教師在平臺(tái)上可以分享自己的授課經(jīng)驗(yàn)，也可以將自己設(shè)計(jì)的微課傳到平臺(tái)上。微課平臺(tái)分不同的模塊，方便快速查找。比如，以課文內(nèi)容為分類標(biāo)準(zhǔn)可分為詩(shī)歌、記敘文、散文、說(shuō)明文等模塊;以視頻內(nèi)容為分類標(biāo)準(zhǔn)可分為互動(dòng)類、娛樂(lè)類、科普類等模塊。支撐平臺(tái)正常運(yùn)行需要技術(shù)和人力，平臺(tái)管理員要對(duì)教育教學(xué)有深入的了解，并且熟練掌握操作技巧，能及時(shí)更新系統(tǒng)，設(shè)置補(bǔ)丁減少差錯(cuò)，保證平臺(tái)的正常運(yùn)行，源源不斷地為教師提供微課資源。

（三）遵照新課改精神，豐富微課應(yīng)用內(nèi)容與資源

相較于積累知識(shí)，“新課標(biāo)”更注重學(xué)生能力和價(jià)值觀的發(fā)展，在教育方法上也更為靈活。為達(dá)到最佳的教學(xué)品質(zhì)，教師需要適當(dāng)突破教材和課堂的局限，一方面是將教材知識(shí)按照題材、目標(biāo)等因素進(jìn)行重新整合，另一方面是突破課堂限制，將語(yǔ)文教學(xué)擴(kuò)展至校園和家庭。而微課具有豐富性和便捷性的特征，可以適用于多元化的語(yǔ)文教育。例如，教師可以將詩(shī)詞、故事、散文等題材進(jìn)行專題教學(xué)，并且制作系統(tǒng)化的微課，講解各種題材的學(xué)習(xí)方法和閱讀技巧等。教師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，以便督促學(xué)生利用零碎時(shí)間觀看微課，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生缺乏足夠的閱歷，對(duì)于事物的認(rèn)知較為淺薄，對(duì)于部分知識(shí)缺乏相應(yīng)體驗(yàn)和印象，很難深入理解知識(shí)。利用微課能夠?qū)Υ思右詮浹a(bǔ)，擴(kuò)展教學(xué)資源，加深學(xué)生對(duì)陌生知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)一些關(guān)于名勝古跡的文章時(shí)，部分學(xué)生并未見(jiàn)過(guò)這些名勝古跡，很難對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，教師可以通過(guò)微課呈現(xiàn)相關(guān)畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)基本的感知，豐富學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成效。

結(jié)束語(yǔ)

總之，微課作為一種全新的教學(xué)方式，推動(dòng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的變革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有著能將知識(shí)直觀化、形象化的優(yōu)勢(shì)。在應(yīng)用微課教學(xué)的過(guò)程中，教師要設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的微課資源，完善微課平臺(tái)建設(shè)，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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