核心素養下初中語文高效課堂的構建研究

周樺

【摘要】面對當前課堂改革的新形勢，高效課堂成為教學當中極為重要的主流形式。高效課堂就是可以讓學生更有效率地開展學習的課堂，是能夠促進學生核心素養綜合發展的課堂，是能夠準確落實素質教育的課堂。但是目前的初中語文高效課堂的構建中還存在一定的問題，如課時設計不合理、課外時間難以充分利用、缺乏閱讀課和寫作課、不重視及時檢測等。本文便針對這些問題，對初中語文高效課堂的構建展開了再次探索與實踐，希望能夠提供有效借鑒。

【關鍵詞】初中語文;高效課堂;探索與實踐

對于初中學生來說，其課業壓力較重，學生需要花費時間與精力分布到大量的學科學習中。語文作為中學教育體系的必修內容，語文課堂也是落實素質教育的重要場地。由此來看，在初中語文教學中構建高效課堂就成為教師的重要任務。

一、初中語文高效課堂建設中遇到的問題

首先，面臨著中考壓力，初中語文的教學內容較多、任務較重，但是部分教師在進行課時安排時還存在一些問題，常會出現前期較松、后期較緊張的情況。其次，學生在課外留給語文學習的時間較少，部分學生對于教師留的任務存在敷衍的情況。同時，部分教師在教學中較注重對課文內容的講解和背誦，而對于閱讀、寫作課程的設置不足。此外，很多語文教師不重視學生的及時檢測和反饋，通常靠每學期的期中考試和期末考試來檢驗學生的學情，具有一定的延時性，不利于以生為本的落實以及高效課堂的構建。

二、初中語文高效課堂構建策略

（一）立足中考目標，合理安排課時

一般來說，初中語文教材是根據初中生的普遍特點和語文學習需求設計的，中考的考綱也是圍繞語文教材展開設定的，所以，教材可以說是初中語文的主要教學資源。對于初中生來說，中考對學生未來的學習之路有著重要的影響。教師在進行課時安排時，應該以中考為目標，以一個學期為單位，根據教材中的具體內容，對每節課的課時安排進行合理設計，為未來一個學期的語文課堂教學做好規劃，為高效課堂的構建奠定基礎。在初中語文教學中，多是一學期安排一本書的教學內容。教師應該根據每學期的語文課時安排，在學期開始之前確定好每節課的授課內容，圍繞中考考綱展開科學設計，以提升班級整體優秀率和及格率為基本目標，保障每學期的高效教學。比如，初中語文人教版教材八年級下冊共有六單元，教師應該根據中考考綱確定每單元的教學重點和難點，并依據教學難度和重點程度確定課時安排，高效安排課時。在實際教學中，教師要嚴格按照計劃展開教學，避免上節課內容講不完而拖延到下節課的情況，這是高效課堂構建的基礎保障。

（二）重視課外時間，科學安排課下教學任務

目前，很多初中語文教師并不重視學生的課下時間利用，通常只是留下一些題目作業、寫作作業或是復習作業，但是卻并不關注學生的具體完成情況，導致部分學生在完成作業時存在敷衍的情況，甚至有些學生并不能按時完成。對此，教師應該將學生的課外學習時間重視起來，對學生的課外語文學習時間進行科學的計算和安排，同時要加強對其學情的監督和把控，保證學生的課外學習效率。教師應該根據課堂教學內容和學生的時間安排，安排學生能夠完成的作業任務。教師可以通過信息化平臺安排任務，讓學生完成后及時上傳到教學系統中，并及時查看學生的完成情況，以此對學生的學習時間和學習效果進行監督和把控。

（三）重視閱讀和寫作，增加閱讀課和寫作課

閱讀和寫作是初中語文教學的重要內容，這兩部分在中考語文中也占據著重要分值。但是，部分初中教學對于專門的閱讀課堂和寫作課堂的設置還不夠重視。對此，為了構建高效課堂，教師應該增設閱讀課堂和寫作課堂，給予學生充足的閱讀時間和寫作訓練，實現學生寫作能力的高效培養。在閱讀課堂，教師可以引入一些教材外的文章，引導學生展開閱讀，在提升自身閱讀能力的同時，還能夠進一步拓展其閱讀視野，并積累寫作素材。在寫作課堂，教師可以設置一個主題，讓學生圍繞主題展開寫作練習，并對學生的優秀作文進行展示和講解，以提升其寫作能力。

（四）重視及時的檢測和反饋，促進教學優化

針對于目前初中語文教學檢測和反饋的滯后性，教師也應該將其重視起來。教師應該在每堂課完成后，及時進行課堂檢測，通過學生的課堂檢測結果以及作業反饋，了解學生的具體學習情況，這對其后續的教學優化以及高效課堂的構建具有重要意義。同時，教師還可以向學生征集課堂教學效果的反饋意見，讓學生對課堂教學內容以及自身的學習效果進行評價，并提出相應的優化建議。通過對學生們的意見和建議的征集，整合成為更加科學的優化策略，并在后續教學中展開踐行，進一步推進高效課堂的構建。

三、結語

總而言之，在初中語文教學中，構建高效課堂對于教學效率效果的提升都有著重要意義。語文教師應該立足中考目標，合理安排課時;重視課外時間，科學安排課下教學任務;重視閱讀和寫作，增加閱讀課和寫作課;重視及時的檢測和反饋，促進教學優化。以此實現高效課堂的有效構建，為初中生的語文學習保駕護航。

參考文獻：

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