核心素養導向初中數學復習課程策略

王天祥

【摘要】在新課程教育目標的要求下，學校教育不單單要提升學生綜合能力，還需要讓學生核心素養的能力不斷提高。初中數學是初中時代所有學科中比較重要的一門科目。在目前的教學中，學校教育不僅要注重學生的數學成績及數學核心素養導向能力，還要注意到學生核心素養的培養。在學生掌握知識的同時，不斷樹立自己的核心價值觀，養成良好的學習習慣，為自己學習奠定基礎，教師通過教學方式和教學模式的創新與改變，激發學生在學習過程當中的積極性和主動性。

【關鍵詞】核心素養;初中數學;復習課程

一、核心素養導向的重要性

（一）樹立學科教育素養

立德樹人的教育目標要求數學學科是學校教育教學的立根之本，甚至可以說是學校教育之本。數學學科素養是學科教育的靈魂源泉，傳統對學科教育過度地在數學學科上做文章，教師往往糾結于學科知識的容量和難度，整體的復習情況就不會很樂觀，而且對于一些學習成績很好的學生來說，傳統的復習方式對他們來說無異于杯水車薪，但對于學習成績差的學生來說無異于聽天書了。畢竟第一次都沒有學好的知識點，第二次復習的時候，很多老師就會以點代線的過了。這種傳統的復習方式所見效果甚微，但一旦在教師的引導下，通過核心素養導向的復習方式，效果很有很明顯的提升。比如在三角形這一章中，可以引導學生用自己的理解能力和思維模式來自己求證，畢竟每個人的思維模式多多少少會有些差異，這樣的引導效果會讓學生很好的理解。

（二）培養學生的邏輯思維能力，構建學科知識體系

在培養學生知識能力的基礎之上，鍛煉學生學科核心素養的塑造。初中數學的學習基本上都是先從大單元的復習，再到具體的復習。這樣的一點到面的結合方式，能夠幫助學生建立一個總體性的邏輯框架，在這個邏輯框架下去補充具體的知識點。這樣的數學復習策略可以幫助學生構建一個良好的邏輯思維體系，以及在這個體系中掌握數學的核心素養。培養學生對于數學知識整體結構的把控能力，避免在復習過程當中出現重復性的問題，將數學的核心素養貫徹到數學學習的整個過程。

二、核心素養導向的初中數學復習策略

初中數學的學科核心素養是在學生學期末總復習中非常重要的任務。教育部對于初中數學的核心素養要求包含內容較多。不僅包括知識方面的學習，還包括相關技能、態度方式等。在數學科學的總復習當中，我們首先會對學生建立一個總體性的邏輯框架讓學生對于學科學習掌握一個總體性的概括。在整體性的邏輯框架下去對學生進行詳細的知識點分解。點面結合的方式對于學生來講，不僅可以培養學生的知識點邏輯能力，還可以提高學生在復習過程當中的時間分配能力。核心素養的培養，能夠培養學生獨立思考、自主學習的能力，同時在此基礎之上，提高學生思維構建能力，幫助學生解決在復習過程中所遇到的問題。

（一）知識點歸納性的復習

一個良好的只是邏輯框架能夠幫助學生盡快的掌握學期過程中所學過的知識點。大部分教師在歷史經驗中總結出來歸納性的復習總結會幫助學生梳理學期中對知識點的大框架，在這樣的框架下去明白考試所要考的重難點以及在初中學科當中的教學目標要求。幫助學生去建立一個自己的知識體系，從而進行梳理歸納，相關知識點之間的配合使用能夠幫助學生打好學習的基礎。從而在提升學生的學科素養的同學，提高學生在素質教育當中的學習的積極性和主動性。在這種訓練當中提高學生的知識儲備能力，從而提高學生的核心素養。

（二）知識點分類復習

專向性復習，在對知識點做一個針對性的學習。在學習中，對一個知識的重難點做好掌握，以便于在面對考試以及生活中的問題時能夠使用相關知識。通常在實踐生活當中，教師會對學生的復習做一個專向性的針對訓練，這樣的訓練能夠加強學生對于知識的鞏固，提高學生解題思路的梳理，培養學生獨立思考問題的能力。對于課堂教學后的知識復習當中，利用這種方法能夠提高學習對于課堂知識的回顧，讓他們養成課后復習的好習慣。

（三）系統化的復習

系統化的復習也可以稱之為全面化的復習，是在整個學習知識結束了之后進行的一個全方位的復習。在這個復習的階段被稱之為“危機”時刻。如果在這個階段掌握好初中數學的核心素養以及本學期的相關知識點，屬于人生的打基礎。基礎打好了，對以后學習的教育階段產生很好的好處。它在培養學生養成總復習式的教育方式，及時復習自己所學過的知識的同時，建立學科的良好核心素養。這就需要教師針對學生的身心發展特點展開相應的復習工作，在復習當中對于易錯點進行著重講解。使學生在復習的過程中更加深入的了解相關知識點的記憶以及在使用的過程中所需要注意的問題。這樣的教學模式，才可以更加激發學習的積極性，更加樂觀的看待學習當中的各個問題。

結束語

綜上所述，核心素養的初中數學學科復習可以在這個過程當中培養學習獨立思考的能力，使學生明白考試的重點難點，在此基礎上能夠復習本學期所學習過的內容，養成在新教育目標下的學科核心素養，以良好的心態面對初中數學學習。

參考文獻：

[1]黃小燕.核心素養導向的初中數學復習課教學策略[J].廣西教育學院學報，2017（04）：168-173.

[2]陳大兵.初中數學復習課的有效教學策略[J].西部素質教育，2017，3（11）：236.

[3]周京華.新課標理念下的初中數學總復習策略[J].中國校外教育，2014（31）：87.