“互聯網+”在小學數學課堂教學中的應用探究

張靜

摘要：科技的不斷進步改變了人們的生活，存在于人們生活的方方面面。同時也推動著教育事業不斷向前發展，使教育發生了巨大變革。在互聯網+背景下，為教育提供了更大的便利，豐富了小學數學課堂的教學內容，彌補以往教學過程中教學設備的落后的現象，為學生提供更多的資源，擴展學生的學習范圍，不斷優化小學數學教學，促進學生更好的獲取知識。

關鍵詞：互聯網+;小學數學;應用探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-178

在教學過程中，運用網絡技術能夠讓學生更好的學習知識，吸引學生的注意，擴大學生的學習范圍，對學生的學習及其成長具有積極的促進作用，老師要能夠根據學生的實際情況和認知特點選取相應的教學策略，滿足學生學習的需求，讓學生更好地理解和消化知識，加深對知識的印象，努力實現小學各階段的教育目標，順應時代的發展。在互聯網+背景下小學數學課堂上也面臨巨大的挑戰，本文圍繞互聯網+在小學數學課堂教學中的應用探究為中心展開討論分析。

一、小學數學課堂出現的問題

1.1教師的專業能力素質有待提高

在如今的小學數學教學過程中，很多老師沒有重視多媒體在課堂上的應用，自身的專業能力與素質不足，沒能合理的使用信息技術。這將對學生的學習產生不好的影響。有的老師在使用信息技術時，將書本上的內容全部放到課件中，呈現大量的文字，在黑板上板書的次數非常少，給學生留出獨立思考的時間少，學生接受大量的知識，還沒有鞏固和消化舊知識就開始學習新的知識。同時，大量的文字也會讓學生感到枯燥，甚至產生厭煩的心理，沒能吸引學生的注意。其次，有的老師在設計課件時，設置的過于單調或復雜，都不利于學生更好的獲取知識，過于單調會使學生降低學習興趣，不能很好的集中精力聽講，過于復雜，就會將學生的注意力放到與學習之外的事物上。因此過多過少的使用信息技術也不利于學生更好的發展。這就需要老師在教學前充分了解學生的特點，根據實際情況合理的使用信息技術，提高自身的能力與素質。

1.2教學內容與方法單一

在以往的小學數學教學過程中，有的老師只注重講解書本上的知識，沒有對學生進行擴展，學生的學習范圍比較小，不利于學生更好的理解知識，還有的老師采用的教學方法和策略不適合學生學習，沒能根據學生的實際情況選取教學內容與方法，導致小學數學課堂枯燥乏味，長期學習之后，學生難免會降低學習數學的興趣，這就需要老師在傳授課本知識的同時，不斷地擴展學生的學習范圍，關注學生的實際生活，讓學生找到屬于自己的學習方法，促進學生更好的獲取知識，提高各種能力。

二、互聯網+在小學數學教學過程中的應用探究

2.1采取有效方法，加強互動

在如今的小學數學教學過程中，老師與學生之間以及學生與學生之間缺乏互動，所以老師應該采取有效的方法，加強學生之間以及學生與老師之間的互動。讓小學數學課堂活躍起來，讓學生投入精力到學習過程中去，根據學生的實際情況，選取合適的教學方法與內容，充分利用各種資源和條件，為學生創設具體的情境，讓學生積極參與到教學過程中去，促進學生對于知識的理解與吸收。

例如：在教授小學一年級《數一數》一課的時候，課前老師為學生講解學校的相關情況，讓學生對學校有一個基本的了解，以談話的形式導入新課，然后讓學生談一談數學與生活的聯系以及數學知識在生活中的作用有哪些？加強與學生的互動交流，待學生對數學有一個了解之后，來學習數數，給學生留出時間，讓同桌之間互相數數有幾根手指？激發學生的學習熱情。然后老師出示鄉村小學的圖片，從而讓學生感悟到數學與實際生活的密切聯系，讓學生分組討論圖片上的學校有哪些事物并數出來，然后老師以提問的形式讓學生回答學校里有幾面國旗？有幾個超市？有幾個辦公室等一系列問題激發學生不斷思考，并鼓勵學生積極回答問題。接下來，帶著學生認讀數字1到10。并利用提前準備的課件將數字打亂順序讓學生認讀各數。然后聯系學生的實際生活，讓學生說說教室里有幾個風扇？幾個電燈？幾個黑板？進一步加強學生對于知識的鞏固。

2.2加強課堂趣味性

由于小學階段的學生思維不成熟，自制力差，在課堂上經常出現不認真聽講，做小動作的現象。若能夠增加課堂的趣味性，學生學習的積極性就會隨之相應的提高。因此，老師應該合理的利用網絡資源，進行趣味的課堂導入，集中學生精力，改變傳統的教學模式，根據實際情況，抓住相應的時機開展活動，讓學生在實踐中感悟知識，提高各種能力。

例如：在教授小學三年級《認識小數》的時候，通過本節課為學生展示相應的材料，讓學生認識小數，了解小數的表示形式，能夠識別小數。然后利用多媒體為學生展現學生生活中經常看見的零食和玩具的標價，進一步吸引學生的注意，激發學生對于學習的興趣。然后讓學生觀察這些數，并將其進行分類，并對學生進行引導和點撥，讓學生學會將其分成整數和小數兩類。從而讓學生學會認識小數，并讓學生分小組討論如何讀小說，引導學生掌握讀小數的方法。幫助學生解決出現的問題，樹立學習的信心。然后老師在為學生展示其他的小數，讓學生認讀。接下來教學生如何寫小數以及寫小說的步驟，先寫整數，再寫小數點，最后寫小數。然后老師在為學生出示情景圖，讓學生說出這些零食的價格，代表多少錢？給學生留出足夠時間，讓學生積極思考，自主探索。鼓勵學生積極發言，尊重學生的回答，并對其進行評價和指導。

2.3優化教學過程

數學知識對于小學生來說，理解起來有一定的難度，因此老師要合理利用網絡資源，擴展學生的范圍和學習途徑，讓復雜的知識以直觀的形式為學生展現出來，讓學生理解、記憶起來更加容易，對學生進行引導和點撥，幫助學生突破重難點問題，多了解學生的想法，尊重學生的觀點，讓學生掌握相應的技巧，努力達到預期的教學效果。

結束語綜上所述，在小學數學教學過程中，老師要重視網絡對于教學的積極作用，充分利用網絡資源，采取有效的教學方法，擴展學生的范圍，不斷優化小學數學的教學過程，幫助學生更好的理解所學知識，同時在學習的過程中提高各種能力與素質，促進學生各方面全面發展，努力達到小學各階段的教學目標。

參考文獻

[1]路云.“互聯網+電子白板”技術下的小學數學高效課堂教學策略[J].讀寫算，2021（21）：31-32.

[2]劉明.淺談運用互聯網資源優化小學數學課堂教學的策略[J].數學學習與研究，2021（19）：58-59.