初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

向慧芳

摘要：教師要引導(dǎo)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的概念，并且在思想上徹底地改變學(xué)生的態(tài)度，在進(jìn)行初中教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立一個(gè)更加典型的、新型教學(xué)觀念和教學(xué)的方法，全面地培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，教師也要重點(diǎn)關(guān)注英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以及能力方面的培養(yǎng)，提出一些更加有效率的學(xué)習(xí)方案。基于此，以下對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-203

引言

自主學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是真正意義上的將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。但由于學(xué)生的認(rèn)知有限，其在學(xué)習(xí)方法和知識(shí)上有所欠缺，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)效率不高。基于此，教師在教學(xué)中要注重給學(xué)生講授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并借助信息技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架和拓寬其學(xué)習(xí)途徑，注重讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提升學(xué)生英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

一、用探究的方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師挑選教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展之間的關(guān)系是極其密切的，如果想要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力提高，就必須要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所以教師要盡量轉(zhuǎn)換比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把主體地位交給學(xué)生。教師在教學(xué)的時(shí)候要盡量注意學(xué)生的主體位置，合作探究法對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是效果顯著的。合作探究法主要有三個(gè)不同的步驟，首先，教師要能夠起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生可以主動(dòng)探究。其次，教師要把學(xué)生分成多個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，小組的學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后探討學(xué)習(xí)答案。第三步，教師要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使答案更加具有針對(duì)性、有效性。比如教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar”這一課的時(shí)候，教師就可以把相關(guān)的案例展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論之后，教師再安排任務(wù)，使學(xué)生各自開(kāi)始學(xué)習(xí)。教師要隨時(shí)觀察每一組的情況，幫助遇到困難的小組，通過(guò)這樣的方式可以充分地調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，讓學(xué)生都積極地投入藝術(shù)氛圍當(dāng)中去，在學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師進(jìn)行總結(jié)，然后再安排下一條任務(wù)，通過(guò)這樣的方式合理地進(jìn)行教學(xué)，不但可以充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，幫助學(xué)生思考問(wèn)題，同時(shí)也可以在學(xué)生接受的范圍之內(nèi)，通過(guò)互相合作的辦法學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，拉近師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，英語(yǔ)教師不能夠?qū)⒖菰飭我坏慕虒W(xué)方式進(jìn)行科學(xué)有效的簡(jiǎn)化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩感，對(duì)教學(xué)工作造成了阻礙。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師產(chǎn)生了焦慮心理，不能以良好的心態(tài)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生本能地畏懼面容嚴(yán)肅的教師，無(wú)法在英語(yǔ)課堂上放松自己。不僅如此，即使對(duì)教師講授的內(nèi)容產(chǎn)生了疑惑，他們也不敢在課堂上提出來(lái)。久而久之，師生間的關(guān)系便就變得生硬疏離，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。針對(duì)這一問(wèn)題，營(yíng)造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍就顯得尤為重要。在和諧的課堂教學(xué)氛圍下，教師面對(duì)學(xué)生會(huì)更加有耐心，從而緩和師生間的關(guān)系。這樣，學(xué)生才會(huì)放下恐懼，主動(dòng)親近教師，更好地吸收英語(yǔ)知識(shí)。如在教學(xué)“ping-pong” “soccer” “volleyball” “basketball”時(shí)，教師可以提前問(wèn)學(xué)生“在體育課上，足球和籃球你更加喜歡哪個(gè)？”“到底是排球好玩還是乒乓球好玩？”等問(wèn)題，明確本節(jié)課的教學(xué)主題，有效集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的回答問(wèn)題的積極性，安撫學(xué)生的心理。

三、引入“先學(xué)后教”教學(xué)模式

其一，教師在教學(xué)之前可以為學(xué)生呈現(xiàn)課前小任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)。其二，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以基于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)有梯度的問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主探索的意識(shí)。教師要保證這些問(wèn)題的設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣才能夠通過(guò)教學(xué)達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思維、深化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，如此教學(xué)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)狀。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)內(nèi)容“good morning”時(shí)，在教學(xué)之前為了引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，教師可以設(shè)計(jì)課前任務(wù)：①借助信息技術(shù)對(duì)詞匯“good，morning，hi，hello”進(jìn)行學(xué)習(xí);②在課前運(yùn)用這些詞匯與同學(xué)交流。除此之外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了引領(lǐng)學(xué)生“先學(xué)后教”，教師可以借助微課為學(xué)生引入情景對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)模擬情景對(duì)話親自參與其中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且強(qiáng)化對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的理解，獲得語(yǔ)言應(yīng)用能力。

四、自主學(xué)習(xí)與課堂的結(jié)合

初中英語(yǔ)課堂是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很好的平臺(tái)，這就要求老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。不是一味地講述知識(shí)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。老師可以在上課的時(shí)候，針對(duì)今天的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多樣教學(xué)方式。例如今天學(xué)習(xí)采訪用語(yǔ)，老師就可以播放一些英文的采訪片段，讓同學(xué)們進(jìn)行觀看，然后給予同學(xué)們5分鐘的時(shí)間寫(xiě)出自己知道的采訪用語(yǔ)，之后老師可以讓大家說(shuō)出自己喜歡的明星，然后上臺(tái)模仿，他們說(shuō)話的語(yǔ)氣，和行為習(xí)慣，其余的學(xué)生充當(dāng)評(píng)委，對(duì)上臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生對(duì)課堂的積極性就會(huì)提高，熱情高漲，因?yàn)樗麄儠?huì)在無(wú)形中使用一些采訪用語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候教師就可以把一些地道的采訪用語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后告訪學(xué)生，例如Breaking news This just in Tops tory等等這些常用的采訪用語(yǔ)，這樣學(xué)生寫(xiě)出采訪用語(yǔ)的時(shí)間就是短暫的自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考以前學(xué)過(guò)哪些采訪用語(yǔ)，自己知道哪些采訪用語(yǔ)，這樣之后老師再給大家補(bǔ)充的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)印象更深刻，也會(huì)把英語(yǔ)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生能否具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)乎著學(xué)生能否提高對(duì)知識(shí)技能的掌握能力，也關(guān)乎著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)之路是否能夠暢通無(wú)阻。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，采用科學(xué)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生巨大的創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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