初中數學自主學習應用研究

王新惠

摘要：初中數學教學中教師不但要注重傳授知識，還應重視引導學生自主學習，從而在教師引導下，學生自主學習新知識，以及自主預習數學知識，在預習中和學習中學生自主整理知識點，學生不僅學會自主總結知識，還懂得如何自主學習，以此提高學生自主學習能力。

關鍵詞：初中;數學教學;自主學習

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-095

前言

如果學生不懂得如何自學，難以增強學生自學能力，致使學生在學習過程中始終依賴教師傳授知識，這體現出學生自學能力比較差，對此教師在教學中應為學生提供自主學習的機會，這樣一來，學生能夠有更多的機會進行自主學習，在自學中學生深入思考數學知識，逐漸提高學生獨立思考能力和自學能力。

一、引導學生自主學習知識

傳統教學中始終灌輸知識，使學生長期處于被動的狀態學習知識，致使學生沒有機會自主學習，這樣下去，很難增強學生自主學習能力，因此，教師必須改變傳統的教學方法，從而在授課時，教師可以運用多媒體課件展現立體的數學知識，這樣能夠調動學生積極自主學習，學生對自主學習提高積極性，有利于增強學生對自主學習的興趣，以此激發學生主動學習生動立體的知識點，學生在學習中自主思考知識，并且學生非常認真學習知識點，進一步提高學生對自主學習的認真程度和思考能力、自主學習能力。

例如：講解“勾股定理的逆定理”時，教師在講解知識的過程中借助多媒體技術展現教學視頻，進而呈現直觀的數學知識，通過展現直觀化的知識點，有利于調動學生主動學習，學生在學習知識的過程中認真思考勾股定理的逆定理的證明方法和逆定理的概念，在深入思考中學生自主學習課程的重難點，教師對于積極學習的學生予以鼓勵，有效激勵學生更加努力自主學習知識，在不斷學習中學生理解、掌握定理與逆定理之間的內在聯系和定理證明方法，這在一定程度上提高學生自主學習能力、學習效率和理解能力，所以說，教師應在教學中做到以學生為中心，這樣才能培養學生的自學能力。

二、引導學生自主預習新知識

教學中教師發現部分學生對自主學習沒有形成意識，對此教師在授課過程中明確提出自主學習任務和自主預習知識的要求，從而調動學生積極按照要求進行自主學習，在自學中學生認真預習數學知識，學生預習知識點，能夠在學習新知識時，快速理解新知識，使得學生更好地學習數學知識，以此提高學生學習效果和預習能力、自學能力。

例如：講解“解一元一次方程——去括號與去分母”之前，教師要求學生在自主學習中預習解方程的方法和步驟，學生明確學習要求以后，積極自主預習知識，這不僅提高學生主動性，還激發學生積極預習、學習一元一次方程的求解思路、求解技巧和方法，由此學生在預習知識時，懂得如何求解方程式，進而在求解過程中學生按照所學的方法，去除方程的去括號與去分母，以及合并同類項與移項，這說明學生在自主預習中能夠做到自主求解方程、自主學習方程解法、自主運用解方程的技巧，有效提高學生自主性、獨立性、主體性、主觀能動性、積極性，并推動學生提高預習能力和自主學習能力。

三、引導學生自主探索知識

初中數學教師要想培養學生的自主學習能力，應在教學中落實以學生為本的教學理念，從而在講解知識的過程中，教師先完成授課任務，然后教師引導學生自主探索知識，學生在探索中從被動的狀態轉為積極探究，在探究學生認真學習數學定義、數學公式、數學概念、數學定理等知識，從而培養學生探索能力、探究能力、自主學習能力。

例如：講解“平行線的性質”時，教師先引導學生了解平行線的性質，然后要求學生在探索知識時運用平行線的性質進行推理和計算，以此激發學生主動進行數學計算和自主學習，學生不僅積極學習數學知識，還主動探索平行線的性質判定，在不斷探索中學生自主學習知識點，學習中學生認真探究知識點，學生邊探究邊學習本節課的重點知識，有效增強學生自主探究能力和自學能力，同時取得最佳的教學效果。

四、引導學生自主復習知識

初中數學課堂上教師先講解知識，在講解過后，教師引導學生自主學習知識，在引導學生自學時，要求學生自主復習知識點，使學生在復習中認真鞏固基礎知識和之前學過的數學知識，這不僅使學生融會貫通，還增強學生復習能力和復習效果，以及加強學生自主學習能力。因此，教師在教學中應預留時間引導學生自主復習，學生在復習知識時，能夠做到自主學習新舊知識，這樣能夠提高學生的復習效果和自學能力，學生具備較強的自學能力和復習能力，有利于推動學生在復習中高效學習數學知識，所以說，教師要想提高學生學習效率和復習效果，應在授課時為學生預留幾分鐘時間進行自主復習，學生在復習知識的同時，認真學習、思考數學知識，學生不斷思考的過程中深入理解知識，進而促使學生快速掌握知識點，以此提高學生思考能力、學習效率、自主學習能力和學習效果。

總結

綜上所述，初中數學教師在培養學生自主學習能力時，應在教學中突出學生的主體地位，如此一來，能夠發揮學生主觀能動性，從而使學生積極投入到自主學習中進行自學，逐步學生養成自主學習的習慣，由此提高學生自主學習意識和自主學習能力。

參考文獻

[1] 趙彥魁.初中數學自主學習方法探究[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版） ，2012，（0S4）：62-64.

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