幼兒園學前教育小學化探討

羅秀春

摘要：隨著改革的逐步深入，學前教育中小學化教育的問題逐漸顯現，也將對兒童未來的發展和身心發展產生較大的影響。因此，在本文中，我們將思考幼兒園早期教育中“小學化教育”的問題并提出對策。

關鍵詞：學前教育;小學化;問題分析及對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-054

引言

很多家長受中國傳統教育觀念的影響，“不能輸在起跑線上”的思想根深蒂固。家長熱切希望孩子學習各種知識，間接促進了幼兒園教育小學化的形成，增加了對孩子的要求，改變了幼兒教育的教育形式。一般來說，這種教育對于幼兒來說是非常超前的。在這種教學方式中，孩子的想象力受到抑制，對探索一切事物失去興趣。

一、學前教育小學化的原因

1、缺少相關政策管理

九年義務教育不包括幼兒園教育，幼兒園教育沒有統一的教科書。因此，導致缺乏限制幼兒園早期教育的相關政策。幼兒園的初衷應該是為孩子們提供一個很好的融入世界的起點，讓孩子和他們的同齡人有不同的體驗。我國沒有出版幼兒綜合教材，但目標是希望幼兒園教師可以根據孩子的特點靈活教學，不受課本束縛。然而，近年來，許多幼兒園忽視了這些政策的影響，將小學化教育強加于兒童的學習過程。

2、家長傳統育兒觀念的影響

教育是大多數家庭的重中之重，雙方都堅持認為孩子不應該被其他人拋在后面作為學習的起點。正因為如此，父母們從孩提時代起就竭盡全力為孩子提供各種“套餐”和培訓。孩子們要參加各種各樣的課外和有趣的課程，而父母卻忽視了孩子真正的興趣。加強幼兒園教育建設是我國教育發展的必然趨勢，家長關懷理念的重心將影響幼兒園的課程設置，為了滿足家長的需求，很多幼兒園都采取了小學化教育的形式。目前，一些幼兒園開設英語、數學、拼寫等課程，盡可能多地教孩子知識，有時還給孩子布置作業，這給這個年齡段的孩子帶來了難以承受的負擔。

3、幼師師資素養參差不齊

目前，部分幼兒園教師缺乏專業學歷，缺乏專業知識培訓。很多幼兒園園長都要管理整個幼兒園的運營，這是一項繁瑣的工作，難免忽視招聘人員。在目前的情況下，幼兒園教師人數相對較少，部分非專業教師會加入幼兒園教師隊伍，影響幼兒園教師的整體教學水平。大多數非專業幼兒園教師缺乏教學和處理方面的經驗，不能從容應對，嚴重影響了孩子的教育。

二、學前教育小學化的危害

學前教育的主要目的是促進孩子在德、智、體等方面的全面發展。但是，考慮到我國的小學教育現象，很多孩子討厭學習，幼兒教育的整體效果并不好。年幼的孩子精力充沛、愛玩耍，強迫他們繼續學習新的知識不會因此產生好的學習效果，可能會直接導致他們對此產生學習厭惡感，對他們學習新的知識也會失去學習興趣。學前教育小學化的迅速普及，讓孩子們生活壓力過大，身心無法得到健康成長。由于幼兒園的教育過早就已經獲得了傳統文化教育知識，許多低齡孩子往往會逐漸出現平時注意力不完全集中和大腦過度疲勞。學前教育小學化的基礎教育對孩子的危害很大，甚至會導致孩子智力下降，思維能力減弱，無法根據好奇心思考和認識事物，影響他們的人格發展。

三、幼兒園學前教育小學化問題解決方案

1、清楚地分開兩個階段

孩子必須分別經歷學前教育和小學早期教育兩個階段，這兩個教育階段不能互相重疊，兩者的最終教育目的都應該是為了不斷提高現代孩子的道德品格，促進現代孩子健康快樂的身心成長。因此，幼兒園和家長們都需要明確合理區分這兩個成長階段，了解這兩個成長階段對適齡兒童成長發展的不同時期影響。

2、通過師資培訓提高教師隊伍的素質

在幼兒園教師素質不均的現狀下，要加強教育資源整合，從頭培養復合型幼兒園教師。一是相關普通學校要根據學校情況準備與教育理念相關的科目，讓幼兒教育學生學習先進的幼兒教育理念，學習國內外先進的幼兒教育理念，遵循孩子的身體活動。進行心理需求和發展方法的培訓。

3、科學發展兒童智力

人的智力不僅受先天因素的調節，也受后天因素的調節，后天因素的影響更為明顯。在學齡前兒童的教育中，要盡可能培養孩子的觀察力和思維能力，不斷鼓勵思考和創新，提高孩子的記憶力。同時，孩子們需要對游戲有更深入的認識和理解，更好地接觸藝術元素，包括藝術啟蒙。這種啟蒙結合了孩子的特點，不斷釋放孩子的天性。

4、加強與孩子父母的溝通

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。家長的期望對孩子的學習和學校管理趨勢非常重要。要加強與孩子家長的溝通，積極回應家長，邀請家長上幼兒園，參與家長和孩子的活動。現代幼兒教育理念是家長和幼兒園共同開展適合兒童身心發展特點的教育活動。

結語

幼兒園作為孩子成長的重要場所，對他們未來的成長影響更大。因此，教師和學校要重視幼兒園的基層問題，強化教師權力，改善幼兒園辦學條件，完善幼兒教育政策法規，解決基層問題。

參考文獻

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