淺談現(xiàn)代信息技術在中職英語教學中的應用

王曉輝

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術在各個學科教學中的應用將越來越普遍，應用信息技術的教學成為了新課程改革的新主流。運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學校教育中可以更高效率地培養(yǎng)出會學習、善思維、敢創(chuàng)新的人才。因此，基于這一理念，本文探討了現(xiàn)代信息技術在中職英語學科的應用策略，以供參考。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;中職英語;教學策略

引言

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，其在在教育中的應用也越來越深入。在當下的教育制度中，英語作為國際化的語言，引入了大量的現(xiàn)代信息技術，而作為中專英語階段，學生處于還未成熟的時期，英語教學更離不開現(xiàn)代信息技術的應用，因而可以說英語學科對現(xiàn)代信息技術的應用整合是極其重要的。所以要改變傳統(tǒng)英語教學模式，加強現(xiàn)代信息技術在中職英語教學中的應用，這也是中職英語教師們研究的方向和目標之一。

一、現(xiàn)代信息技術的概念

現(xiàn)代信息技術是借助以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術的結合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術。它的核心是信息學。現(xiàn)代信息技術包括ERP、GPS、RFID等，可以從ERP知識與應用、GPS知識與應用、EDI知識與應用中了解和學習。現(xiàn)代信息技術是一個內容十分廣泛的技術群，它包括微電子技術、光電子技術、通信技術、網絡技術、感測技術、控制技術、顯示技術等。

二、當前中職英語教學現(xiàn)狀

中職學生因原來學習基礎較差，對脫離專業(yè)的文化課不感興趣，對枯燥的教學方法感到厭煩。這明確地概括了中職學生學習文化課的態(tài)度與觀念，對英語這門學科存有的畏懼和排斥心理，所以中職學生學習英語熱情低落。而他們知道英語的重要性，也有學好英語的愿望，但多由于基礎差，沒有良好的學習方法，只會對老師說“我學不會”。針對中職英語教學的這一現(xiàn)狀，英語教師在教學過程中就不能再采用舊式的知識傳授性的枯燥方法，英語教學改革勢在必行。

三、現(xiàn)代信息技術應用于中職英語教學的意義

（一）將線上線下相結合，促進師生互動

信息技術的引入，為教師和學生、教師和家長的互動提供了更便捷的平臺，比如，英語教師可以通過QQ、微信等信息交流工具，和學生進行良好的互動，通過其給學生講解學生課堂上沒聽明白的地方，聽取學生對于課堂教學的一些意見和建議，同時教師可以和家長對于學生的學習狀況進行及時的溝通。

（二）促進學生英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展

中職英語語言的學習需要聽力和口語表達能力全面發(fā)展，為學生 聽、說、讀、寫能力的共同發(fā)展打下堅實的基礎。引入現(xiàn)代信息技術后，課堂上教師可以利用多媒體播放視頻、音頻來加強學生的聽寫和閱讀能力。通過現(xiàn)代信息技術的應用，提升學生的英語核心素養(yǎng)。

（三）使英語課堂教學思路更明確

傳統(tǒng)英語教學模式，教師需要大量備課，課堂上書寫大量板書，過程復雜且造成大部分的時間損耗，采用電子信息技術后，教師可以提前做好電子課件，內容準備更充分，課堂上免除了書寫板書的時間，同時電子課件也方便學生課下進行溫習。

（四）調動學生的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力

心理學家指出：“人在情緒低落時的想象力只有平時的二分之一，而當情緒亢奮時則能迸發(fā)出少有的智慧火花。”學生只要對所學的東西有興趣，就會從精神上興奮起來，在課堂上就能夠全神貫注，對老師所提出的問題就能積極思考，積極回答。教師可以利用信息技術和網絡手段，通過聲像并茂的多媒體界面，將教學內容涉及的事物、場景等真實地再現(xiàn)于課堂，讓學生體會真實而生氣勃勃的生活，真切地感受到語言的感染力，實現(xiàn)語言和思維的同步發(fā)展，調動學生的聽覺和視覺，使學生的思維過程在生動形象的表象基礎上積極進行，縮短學生與教材人物的距離，喚起強烈的真實感，促使學生爭先恐后發(fā)表看法。

四、現(xiàn)代信息技術應用于中職英語教學的策略

（一）通過現(xiàn)代信息技術引入教學情境

在中職英語教學中，部分英語教師缺少創(chuàng)新，采用傳統(tǒng)教學模式，課程內容枯燥乏味，課本上相對有限的英語內容和知識，缺少引起學生關注的興趣點，這就需要教師通過電子信息技術的輔助為學生創(chuàng)立適合的教學情境。通過互聯(lián)網在英語教學中的應用，可以激發(fā)學生在課堂上的主動性，加強學生與教師的互動。使課堂學習氛圍輕松和諧。

（二）通過現(xiàn)代信息技術加強家長和學校的互動

通過信息技術的應用，學生和教師可以在學校建立的校園網絡上收集到如音頻、視頻等英語學習資料，課后，學生也可以通過校園網絡獲取學習資料，對于課堂上沒聽懂的內容像教師請教，方便學生課后學習。家長也可以參與到網絡平臺中，積極與教師和學校互動。

（三）創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍

傳統(tǒng)的英語教學中，教師在課堂上授課內容基本都是圍繞英語教材展開，信息來源有限，缺乏知識的拓展，電子信息技術的引入，拓寬了教師和學生的知識面，英語學習不再受到時間地點的限制，學習氛圍更輕松，大大提高了學習效果以及學習效率。

（四）充分利用課外網絡資源進行自主學習

學生可根據需要，隨時上網查詢有關資料。從網絡上下載詞匯、語法等的學習軟件和資源、最流行的英語歌曲和最新的原版電影、最優(yōu)秀的閱讀材料;通過E-mail或聊天室與外國網友進行歷時或實時跨文化交流，增強他們跨文化交際的意識和能力。如在教授職業(yè)《英語》第一冊Unit15EnvironmentandProtection時，我課前讓學生自己上網查找溫室效益、全球變暖、環(huán)境污染等話題。課堂上分小組交流討論，然后派代表發(fā)言總結，課堂氣氛活躍，學生興致盎然。通過課堂內容的學習，學生不僅掌握了知識點，而且發(fā)揮自身的主觀能動性，實現(xiàn)了自主學習。

結束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術在中職英語教學中的運用，給課堂教學注入了新的生機和活力，豐富了英語教學形式，優(yōu)化了英語教學過程，把英語教育帶入一個新的境地，讓學生獲得了真實的語言，啟迪的智慧、滋補精神的營養(yǎng)。

參考文獻

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