新課改背景下初中數學分層教學研究

雷建環

摘要：隨著新課程的改革，初中數學教學也開始采用分層教學的方法，分層教學可以更快速提升學生的學習效率。因為學生的學習能力有一定差距，采用分層教學可以讓每個學生都能牢牢掌握數學知識，達到我們想要的教學效果。本文分析了分層教學的內涵以及分層教學存在的問題并提出了解決策略。通過這些策略，希望能提高老師的教學效率，提升課堂教學的質量。

關鍵詞：初中;數學;分層教學

每個學生的學習能力、興趣以及教育環境都不一樣，所以學生的學習能力會有一定差距。老師要根據學生的實際情況采用分層教學，提高學生學習效率。針對不同的學生采用不同教學方法，促進學生全方面發展。但是分層教學的難度比較大，涉及到的知識面很廣，在管理上也比較復雜，所以老師在采用分層教學時，一定要高度重視并掌握好節奏和方法，才能得到一定成效，提高課堂教學的效果。

一、分層教學的內涵

分層教學法的本質就是因材施教。在進行分層教學時根據學習內容，對不同情況的學生制定不同學習目標，要根據學生實際情況進行，讓學生對自己的學習情況有更進一步認識，減小學生之間的差距。通過分層教學的方式可以讓學生對數學產生學習興趣，增加課堂教學的參與度。老師在進行分層教學時一定要有針對性，通過這樣的方式學生才能真正學到知識，讓學生成為課堂的中心。分層教學可以更好解決學生之間的差異，滿足各種學生的學習需求，所有學生都能在學習上得到提升，推動他們全方面的發展。

二、分層教學存在的問題

（一）分層流于形式和僵化

在進行分層教學時，這種方式只存在于表面形式，進行分層的方式也太過于單一，導致在教學過程中出現非常多的問題。進行分層的標準太簡單，就是根據學生的成績來進行區分。老師分層只注重學生的學習成績，忽略了其他的方面。就比如說一些考試成績差的學生其實他們是很有能力、很聰明的。還有一些雖然成績不好但是他們非常有上進心，但是老師在分層時，并沒有考慮到這些層面，只是簡單的把他們分到比較低的層次，這種情況嚴重阻礙了學生的發展。所以在對學生進行分層時，首先要對學生有比較深的了解，防止在分層時出現差錯。

（二）參與的積極性不高

對于學生來說，實施分層教學會讓一些學生產生自卑的心理，覺得自己是不是不如別人，感覺低人一等。主要就是感覺沒有面子，就會更加不愿意和人交流，在課堂上的積極性也不高，甚至不聽課。還有一些學生表現的就很無所謂，就不愛學習，甚至會出現抵觸情緒，在上課時故意破壞課堂秩序，老師布置的作業也不寫，不配合老師的工作。對于老師來說，進行分層教學，這在很大程度上增加了工作量，有些老師可能一開始非常積極，但是在進行的過程中，因為工作量比較大，學生之間又有很大差距，所以老師在教學過程中常常自顧不暇，積極性就會下降，一些老師覺得自己做不好，所以參與的積極性也不高。

（三）教師教學能力不是很高

老師在進行教學時，很少和學生進行互動，只顧著自己講課，這樣非常不利于提高學生的思維能力。很多時候老師為了省事，就隨便對學生進行簡單的分層，學習不同內容。在這個過程中，學生沒有選擇的機會，長時間下去會打消學生的積極性，導致學生對自己要求降低，成績提高不上去。一些優秀的學生也非常容易產生驕傲自滿的情緒，對基礎性知識掉以輕心、導致最后在考試中失利。分層教學最大的障礙就是老師的教學水平不高，很多老師對分層教學目標把握不準確，不能更好的進行協調。

三、數學分層教學的策略

（一）合理進行分層教學

老師在數學教學時，要合理的進行分層教學，讓學生成為課堂上的中心，讓學生參與到教學中來，在學習內容上面讓學生有選擇的權力，老師在這個過程中要給予他們正確的幫助，但是不要過多參與。老師要根據學生的具體情況進行區分，給予適當的引導，使他們參與到教學中來，老師要及時發現學生的問題，在課堂上，也要針對不同層次的學生進行不同提問。隨著學生學習情況的變化，老師也要及時調整策略，提問難度也要不斷加大。這樣才能更加快速地提高學生的學習能力。

（二）提高參與積極性

為了提高學生的學習效率，老師要及時地了解各層次學生的學習情況以及學習中遇到的難題，幫助他們解決學習中遇到的困難，建立學習自信心。對于表現比較好、進步比較快的學生要給予肯定并進行表揚。老師在課堂上要注意說話方式，經常和學生進行交流，解決分層教學中出現的問題。不要讓學生感覺到明顯的差異，傷害到學生自尊心。在教學中出現問題老師要及時和班主任以及家長溝通，給學生做好心理輔導，減少學生自卑的心理。

（三）提高老師的教學水平

想提高學生的學習能力，首先就要提高老師的教學水平，學校可以給老師提供學習材料，組織老師經常參加一些教育理論方面的學習。還可以邀請專家來授課，定期進行聽課以及考核。老師在講課之前要了解學生的實際需求，對不同學生選擇不同的教學方法。多給學生展現自我的機會，多讓他們發揮自己的優勢，提高學習興趣，提升教學效果。

結論

在初中數學教學中采用分層教學方式可以有效推動課堂教學效率，增加學生的學習積極性，提高學生學習能力，促進學生全方面發展。老師要在教學過程中不斷探索并進行創新，把這種方法更好的運用起來。

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