構建初中數學高效課堂的實踐研究

張建華

摘要：課堂是教師進行基礎教育活動的主要場所，課堂教育的有效性直接影響教育的整體質量，影響學生的學習和發展。因此，建設高效課堂顯得非常重要和緊迫。基于此，本文提出問題啟發學生思維，組織活動活躍課堂氣氛，結合信息技術促進教育，分析有效建設的基本方法和科學策略，構建中學數學高效課堂。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;構建

引言

高效課堂是課堂教學的理想狀態，主要是教師使用盡可能少的教學資源和時間來完成基本的講課任務和目標，獲得良好的教學效益的課堂。在高效的課堂中，學生可以擁有充足的學習空間，發揮學習潛力和主觀能動性，在有限的時間內獲得最大的知識，實現情感和能力的提升。

一、設置問題以提高學生的思維能力

問題是理論知識的有效載體，問題的設置和提出可以形成帶動效應，激活學生思維，促進學生主動學習和探究。因此，中學數學教師必須發揮作用，改變教學的方法和策略，注意問題的引導性。尤其要求教師從數學課本的要點和難點入手，合理運用數學題，選擇合適的時間向學生提問，充分發揮問題的作用，鼓勵學生積極思考，實現高效深入的數學學習，以求知欲和思考動力進行分析和探究。

例如，在《二元一次方程》的教學中，本節內容主要以計算為主。在傳統的教育模式中，學生必須不斷進行習題的練習。隨著時間的推移，學生開始厭倦練習。因此，這種教學模式的教學效果明顯降低。針對這種情況，可以進行相應的調整，首先可以根據教學的內容設置一系列問題。在課堂結束時，通過讓學生對知識進行回顧來調動學生的積極性，讓學生提出問題并尋找問題的答案。當學生提出問題時，需要給學生足夠的空間進行思考，培養學生的思維發展。

二、組織活動，活躍課堂氣氛

活動是課堂教學的基本形式，可以保證課堂教學的活力，提高學生的參與度。因此，中學數學教師必須改變以往團結一致的方法和策略，積極組織開展課堂活動。一方面，教師可以組織有趣的課堂活動，如游戲、比賽、角色扮演等，有效提升課堂教育的興趣，鼓勵學生積極參與。在調動和激發濃厚的學習興趣的同時，教師可以開展合作活動，將全班分成4-6個學生的學習小組，引導學生在小組之間進行討論、互動和交流，活躍氣氛。促進課堂教學，讓學生之間進行優勢互補，互幫互助，最終達到理想的教育效果。

例如，在教授《不等式的基本性質》時，就可以采用小組合作探究的方式。在課程的準備階段，可以把學生分成每組5 人的小組，并為學生安排探索性工作。作業發布后，要求學生對作業進行討論。在討論的過程中，老師要觀察學生們的討論情況。學生討論后，老師及時提問，學生派代表展示每組的結果。通過這種方式，組織課堂活動，有效地活躍了課堂氣氛。

三、結合信息技術促進教育

信息技術在教育實踐中的應用，順應了教育信息化的發展趨勢，能夠發揮教學能力的最大化、知識呈現形式的創新、教學效果的提升等作用。因此，初中數學教師可以真正具有時代發展的觀念和意識，不斷提高自己的信息素養和教學能力，積極利用多媒體等信息技術設備助力和促進教育。通過將知識以圖像的形式表達，以動畫、視頻等形式呈現和展示，營造直觀生動的教育情境，多層次激發學生的感官，優化學生的感性理解，加速學生的理解和知識的掌握，創建高效課堂。

例如，在對《全等三角形》教學時，本節內容側重于論證和推理，但在實際教學中，部分內容必須直觀呈現，以增加學生對知識的理解。結合信息技術發展教育。課后，可以利用信息技術向學生展示全等三角形的判斷過程，讓學生熟悉判斷方法，然后通過信息技術對全等三角形知識進行深入分析，以促進學生對知識學習的理解。通過這種方式，結合信息技術培訓優化課堂教學的有效性。

四、加強師生互動，營造和諧課堂氛圍

和諧的課堂氛圍對激發學生的學習積極性起著非常重要的作用。幫助學生營造和諧的學習氛圍，積極參與課堂學習。因此，在中學數學課堂上，教師應根據師生和諧關系，創造性地設計課堂教學，營造和諧的課堂氛圍。當師生在課堂上缺乏溝通和交流時，學生會感到抵觸或排斥，對學習這個過程失去興趣。為避免這種現象的發生，教師應更加注重與學生的交流，加強與學生的互動與溝通，拉近與學生之間的距離，為營造和諧的數學課堂創造條件。

例如，在對部分“軸對稱”內容進行教學時，可以通過師生互動來完成教育，讓學生專注于學習，從而了解和掌握學習情況。在講解不對稱的概念時，教師可以利用多媒體工具為學生播放多組不對稱圖形。學生觀察后，請學生說說這些圖形的共同點，加深對不對稱概念的理解。再比如，通過解釋不對稱的本質，可以先讓學生表達自己的觀點和意見，然后總結不對稱的本質，讓師生共同努力，讓學生了解不對稱的本質。互動式和鼓勵式教學方法相結合，可以為中學生建立高效率的數學課堂。

結語

總之，建設高效課堂是教師不懈努力的寶貴追求，是推進新課改、開展素質教育的關鍵。因此，作為中學數學教師，要明確自己的責任和使命，樹立科學的教育理念和先進的教育理念，了解數學的基本特征和學生的身心發展，幫助學生提出問題，創新數學課堂教學新渠道，豐富學生的學習體驗，最終激活課堂氛圍，結合信息技術實現高效數學課堂的建設和實施。

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